[0:00]concours d'accès aux ISPITs cycle master session du 22 janvier 2023 Master spécialisé en pédagogie des sciences infirmières et techniques de santé partie 2 travail préparé par Mr HADDOUGUI Driss Q31 - Définie comme l'art ou la science d'enseigner aux adultes, l'auto-apprentissage figure parmi ses principaux fondements, il s'agit de: a) L'approche par compétence. b) L'approche par objectifs. c) L'andragogie. d) L'ingénierie pédagogique. Énoncé n° 2 L'enseignement supérieur, positionné au sommet de la hiérarchie du système d'éducation et de formation, constitue un des piliers du développement du pays. Il est porteur du projet de la formation des jeunes et de la production du savoir, et est assigné à répondre aux enjeux sociétaux et aux défis auxquels il doit faire face dans un contexte d'internationalisation. Depuis l'avènement de la loi 01.00, l'enseignement supérieur a réalisé un développement notoire de son offre de formation grâce à des initiatives louables et innovantes qui se sont notamment concrétisées par une extension considérable des infrastructures, ainsi une ouverture à l'international portée par de nombreux partenariats dans lesquels se sont impliqués beaucoup d'enseignants afin de mettre en place des mobilités et des échanges internationaux d'étudiants et de chercheurs. L'ensemble de ces développements a nécessité un engagement constant des responsables du système pour promouvoir et asseoir ces réformes (L'enseignement supérieur au Maroc, rapport sectoriel, 2018). Par ailleurs, le système LMD a été mis en œuvre au Maroc après avoir été largement adopté dans les pays de l'ouest à la fin du siècle dernier grâce à ses qualités et avantages, notamment l'établissement d'un lien entre les cursus de l'Enseignement Supérieur et les besoins du monde du travail, ainsi que le système de filières et passerelles qui permettent à l'étudiant de passer d'une filière à l'autre selon les règles et les procédures en vigueur. En 2013 le Ministère de la Santé et de la Protection Sociale, et afin de promouvoir la formation des infirmiers et des techniciens de santé, a mis en place les Instituts Supérieurs des Professions Infirmières et Techniques de Santé (ISPITS), qui sont des établissements de l'enseignement supérieur ne relevant pas des universités et sous la tutelle du Ministère de la Santé et de la Protection Sociale. Ces établissements assurent la préparation et la délivrance des diplômes nationaux organisés en trois cycles d'études dans les domaines des Professions Infirmières et des Techniques de Santé, tout en participant à l'effort d'intégration, de coordination et de rationalisation du système national de l'enseignement supérieur Q32 – Parmi les missions principales des ISPITS: a) La formation continue. b) La recherche scientifique et technologique. c) La planification des pratiques infirmières et techniques de santé. d) L'organisation des services et des soins infirmiers. Q33 – Les ISPITS sont : a) Des établissements de l'enseignement supérieur. b) Des établissements de la formation des cadres supérieurs. c) Des établissements de l'enseignement supérieur relevant des facultés. d) Des instituts de formation dans le domaine de la santé Q34 – Le conseil d'établissement de l'ISPITS comprend les commissions permanentes suivantes : a) Commission de partenariat et de communication. b) Commission de suivi de budget. c) Commission de coordination. d) Aucune proposition n'est correcte. Q35 - Parmi les fonctions des coordinateurs des options au niveau des ISPITS : a) Superviser le déroulement de l'enseignement/apprentissage au niveau des annexes rattachées à l'institut. b) Participer à l'encadrement des projets de fin d'études c) Coordonner les activités d'enseignement/apprentissage entre l'équipe pédagogique et le milieu de clinique. d) L'organisation, la coordination et le suivi des programmes pédagogiques. Q36 – L'enseignement dispensé au niveau des ISPITS est réparti en cycles de formation qui comprend : a) Le cycle de la Licence Professionnelle. b) Le cycle de Master. c) Le cycle de Doctorat. d) Les cycles spécifiques de préparation aux métiers organisés. Q37 – Selon la loi 01-00 les établissements d'enseignement supérieur ne relevant pas des universités: a) Sont sous tutelle de différents départements ministériels. b) Ont pour mission uniquement la formation initiale notamment dans les domaines relatifs au secteur dont ils relèvent. c) Concourant à la préparation des jeunes à l'insertion dans la vie active. d) Sont créés sous forme de facultés, d'écoles ou d'instituts. Q38 – Selon la loi 01-00, parmi les attributions de la commission nationale de coordination de l'enseignement supérieur : a) L'adoption du projet de budget des universités. b) Coordonner les critères d'admission et d'inscription des étudiants. c) Promouvoir la recherche scientifique. d) Déterminer les critères d'enseignement/apprentissage au niveau des établissements de formation. Q39 – Afin d'améliorer la qualité de l'enseignement supérieur le Nouveau Modèle de Développement propose : a) D'assurer l'autonomisation des établissements d'enseignement supérieur. b) D'exploiter le potentiel des solutions présentielle et digitales. c) D'impulser la recherche scientifique à travers un mécanisme de financement et d'évaluation indépendant. d) De mettre l'établissement au centre des réformes et des mesures de performance de l'enseignement supérieur et professionnel. Q40 – La loi 01-00 relative à l'organisation de l'enseignement supérieur a instauré un certain nombre de réformes, entre autres : a) L'autonomie pédagogique et administrative, avec des restrictions financières. b) Un système d'évaluation et d'accréditation. c) Le contrôle pédagogique et administratif sur les établissements d'enseignement supérieur privés. d) La délimitation des missions de l'université. Énoncé n° 3 Le Message Royal adressé par Sa Majesté le Roi Mohammed VI que Dieu l'assiste aux participants à la Conférence Nationale sur la Santé à Marrakech on 1 an 3 juillet 2013, a mis l'accent sur la nécessite extrême la question des ressources humaines dans ce secteur vital de faire attention qu'elle mérite. Il convient de leur assurer une formation de qualité et par conséquent, de garantie leur mise à niveau et leur adaptation à l'évolution scientifique et technique intervenue en matière de traitement, de prévention, de gestion, et de la gouvernance sanitaire, et ce, conformément armées internationales. En effet, le Ministère de la Santé et de la Protection Sociale a fait du développement de ses ressources humaines un chantier statique, qu'il représente un investissement véritable et incontournable pour augmenter la performance des différentes structures du département, et offrir aux citoyens des services de santé de qualité. Par ailleurs, les exigences de la politique de régionalisation envisager par le Maroc, qui a accordé à la région rôle décisif dans la gestion des spécificités et des priorités locales, entrée en vigueur de loi-cadre 06-22 relative au système national par accompagnement du grand chantier relatif à la réforme du système de la protection sociale, incitent le Ministère de la Santé et de la Protection Sociale à s'engager pleinement dans un processus de mise en place d'une politique de valorisation de son capital main à travers l'organisation de l'ensemble des fonctions relatives à la gestion des ressources humaines, en focalisant sur le développement des compétences professionnelles du personnel de santé. Ainsi, dans le but d'instaurer un logique dans la mise en œuvre des activités de la formation continue a niveau régional, le Ministre de la Santé et de la Protection Sociale a donné le lancement officiel des Plans Régionales Spécifiques de la Pharmacie au titre de l'année 2023, visent à réafférer et à développer les compétences scientifiques et professionnelles du personnels de la santé un niveau régional, dans plusieurs domaines et axes, en relation directe avec la mise en ouvre des orientations stratégiques du Ministère. Q41 – D'après la loi 01-00 l'enseignement supérieur est assuré par : a) Les universités. b) Les établissements d'enseignement supérieurs ne relevant pas des universités. c) Les établissements de formation professionnelle non universitaires. d) Les cycles spécifiques de préparation aux métiers organisés.
[10:51]Q42 – Ensemble d'actions, de moyens de méthode procédures et de supports planifiés au profit des professionnels pour améliorer leurs connaissances, leurs compétences et leurs attitudes… il s'agit de: a) L'ingénierie pédagogique b) Les stratégies d'enseignement apprentissage c) La formation continue d) La formation de base. Q43 – Parmi les objectifs des activités de la formation continue : a) L'adaptation des professionnels à leurs postes actuels b) L'amélioration continue de la qualité c) La promotion de la paix sociale en milieu professionnel. d) Le développement des compétences nouvelles
[12:14]Q44 – On désigne par un document contractuel fixant les modalités d'exécution d'une action de formation continue, contenant des déments administratifs, pédagogiques, financiers et organisationnels pour atteindre des objectifs déterminés : a) Les cahiers des charges. b) La fiche pédagogique c) Le plan de formation d) Le programme de formation Q45 – On désigne par ensemble d'activités carrières ou interactives qui transforment des éléments d'entrée en des éléments de sortie : a) Une procédure. b) Un schéma directeur c) Un tableau de bord. d) Un processus. Q46 – Parmi les niveaux du processus de l'évaluation des activités de la formation continue, on note: a) L'évaluation des acquis/apprentissages. b) L'évaluation des effets de la formation. c) L'évaluation des attitudes de la formation. d) L'évaluation de l'impact de la formation.
[14:14]Q47 – D'après la loi-cadre 06-22 relative au système national de santé, le système de formation vise la contribution à la satisfaction des besoins en matière de santé, à travers : a) La mise en place d'un système de formation de base et de formation professionnelle performant dans tous les domaines de la santé. b) La mise en place d'un système de formation initiale supérieur performant dans tous les domaines de la santé. c) La formation continue du personnel soignant toutes catégories confondues. d) L'amélioration de la qualité de la formation initiale et l'accroissement de rentabilité. Q48 – L'arrêté n° 1704-09 (7 juillet 2009) relatif à la définition de la stratégie de la formation continue dans le secteur public, insiste sur : a) Le droit à la formation continue en adéquation avec les besoins et les exigences de l'administration. b) Le rôle de la formation continue dans l'accompagnement des réformes administratives. c) L'obligation pour chaque département d'avoir uniquement un plan national de formation continue. d) Le renforcement de la centralisation administrative à travers la formation continue. Q49 – Parmi les dispositions stipulées par la circulaire du Ministre de la Santé n°018/DRH/2016 (9 février 2016) relative à la formation continue du personnel du Ministère : a) L'élaboration des plans de formation continue doit être en étroite coordination avec les directions centrales. b) L'élaboration des plans de formation continue doit être en étroite coordination avec la direction des ressources humaines. c) La promotion des principes directeurs de l'ingénierie de formation. d) La promotion des principes directeurs de l'ingénierie pédagogique.
[16:32]Q50 – Parmi les sources d'identification des besoins en formation continue : a) Les problèmes et les dysfonctionnements professionnels courants. b) L'évolution des métiers et des pratiques professionnelles. c) Les orientations institutionnelles et stratégiques. d) Les conventions et les traités internationaux. Q51 – Un plan de formation continue est le résultat : a) D'une accumulation de demandes/revendication en matière de formation. b) D'un assemblage d'aspirations individuelles regroupées et classées par thèmes. c) D'une démarche participative impliquant différents acteurs et intervenants, fondée sur une politique organisationnelle. d) D'un schéma directeur précisant les grandes priorités de l'organisation/structure. Q52 – Parmi les composantes des cahiers des charges de formation : a) Les objectifs pédagogiques de la formation. b) Les méthodes et stratégies pédagogiques proposées. c) Les retombées stratégiques de la formation. d) Les objectifs de l'action de formation.
[18:45]Q53 – D'après le décret n° 2-05-1366 (2 décembre 2005) relatif à la formation continue des fonctionnaires et agents de l'état, on entend par formation continue les ensembles des opérations tendant à : a) Qualifier les fonctionnaires et agents de l'Etat en leur assurant une formation théorique et les préparer à exercer les fonctions correspondantes a la formation dispensés b) Perfectionner les compétences des fonctionnaires et des agents de l'Etat par une formation répondant à l'évolution technique et aux mutations que connaît l'administration publique. c) Diagnostiquer la situation relative au système de la formation continue afin de mettre en place une Stratégie Nationale de la Formation Continue d) Perfectionner les compétences des fonctionnaires et des agents de l'Etat. Q54 – Parmi les objectifs d'une Stratégie Nationale de la Formation Continue: a) Instaurer la culture de la qualité et renforcer les compétences des professionnels du département. b) Déployer une organisation performante et une gouvernance cohérente de la formation continue. c) Réaliser un cycle de formation pour l'accompagnement des différents chantiers. d) Mettre en place des instruments fiables de l'évaluation de l'impact de la formation continue. Q55 – Les Plans Régionaux Spécifiques de la Formation Continue ont pour but de: a) Instaurer une logique verticale et hiérarchisée des activités de la formation continue au niveau régional. b) Accompagner le chantier de la refonte du système national de santé, c) Garantir la réussite du grand chantier Royal relatif à la généralisation de la protection sociale. d) Instaurer la culture de la qualité et renforcer la centralisation de la formation continue Q56 – Parmi les principes fondamentaux de l'amélioration continue de la qualité, on distingue : a) L'objectivité. b) La fréquence. c) La pertinence. d) La mesurabilité.
[21:46]Q57 – « L'action de porter un jugement sur une intervention en comparant les ressources mise en œuvre et leur organisation, le processus et les résultats obtenus en rapport à des critères ou des normes », il s'agit de : a) L'évaluation normative. b) L'audit des systèmes. c) L'évaluation du processus. d) L'évaluation diagnostique. Q58 – On désigne par un « Un ensemble cohérent d'objectifs à atteindre en un temps donné en mobilisant des ressources pour satisfaire des besoins stratégiques et non pour répondre simplement à des problèmes actuelles » : a) Une croissance durable. b) Un projet. c) Une planification stratégique. d) Un développement local Q59 – Parmi les qualités d'un instrument de mesure, on note: a) L'objectivité. b) La fréquence. c) La pertinence. d) La mesurabilité. Q60 – « Organiser rationnellement les moyens disponibles et mobilisables, en vue d'atteindre des résultats précis, dans une période de temps bien déterminée », il s'agit de : a) La planification. b) L'ingénierie artificielle. c) La compétence. d) La programmation.
[24:28]Merci pour votre aimable attention
