[0:17]Buenos días, buenas tardes, en función de de qué horario estéis viendo esta emisión. En primer lugar, bienvenidos a esta sesión informativa y muchas gracias por vuestro interés. La idea es presentar el máster de formación permanente online de Cooperación Internacional al Desarrollo y Acción Humanitaria, que hacemos conjuntamente con la UOC En primer lugar, quería presentarme, soy el director de este máster, el director a nivel académico. Soy doctor en Relaciones Internacionales y Análisis de Conflictos por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente soy investigador postdoctoral en un proyecto de investigación relacionado con el Oriente Medio y el Norte de África (MENA). Hice un máster en Relaciones Internacionales y Diplomacia por la Universidad Jean Moulin de Francia. Tengo estudios internacionales, pero en el pasado fui enfermero también, y esto es lo que me permitió tener experiencia en el ámbito de la cooperación.
[1:37]De hecho, una vez me gradué como enfermero, pues mantuve un interés en el ámbito de la cooperación, hice formación y, de hecho, tuve experiencia con Médicos Sin Fronteras, con quien salía al terreno. La misión más destacada fue en la República Democrática del Congo.
[2:03]Esto me ha dado un bagaje en el ámbito, especialmente de la acción humanitaria, pero también en el ámbito de la cooperación, del que nunca me he desvinculado. Este máster, en realidad, surgió de la necesidad de profesionalización en el ámbito de la cooperación. Cuando estudiaba mis primeros estudios en el ámbito de la cooperación, una frase que utilizaban varios de los profesores era: «El camino al infierno está empedrado de buenas intenciones». O sea, como muchísimos casos de acciones hechas con toda buena voluntad del mundo habían tenido consecuencias terribles. Por eso, la necesidad de profesionalizar, de actuar con un conocimiento sólido, con una capacidad crítica, con una capacidad de entender también el contexto donde se va a actuar.
[3:07]Este máster, ofrecido conjuntamente por la UOC y la Cruz Roja, proporciona una formación integral en cooperación internacional y acción humanitaria. Para nosotros es un honor poder trabajar conjuntamente con Cruz Roja, que es una uno de los especialistas en este ámbito, uno de los más prestigiosos a nivel internacional, ¿no? La idea es proporcionar una formación integral en la cooperación internacional y en la acción humanitaria. Está articulado, o sea, está programado para que dure cuatro semestres, y los estudiantes, básicamente, adquieren conocimientos teóricos y prácticos que son esenciales para la planificación, la ejecución y la evaluación de proyectos. Después entraremos al detalle de estos conocimientos.
[3:55]El programa aborda temas como la normativa internacional, los derechos humanos, la gestión de riesgos y la logística humanitaria, entre otros. Es un un máster que da una visión global a a lo que es la cooperación internacional y la acción humanitaria. En este sentido, lo que pretendemos es que que los estudiantes, una vez acaben, sean capaces de comprender el sistema internacional de cooperación. Y que tengan una capacidad crítica respecto a a los temas de actualidad de de este ámbito. Esto es importante tanto para entender por qué se hacen, o sea, por qué actuamos, qué buscamos, etcétera. Como también, porque es un ámbito en en cambios constantes, con varios marcos teóricos distintos y saber elegir el el, cuándo se utiliza, ¿no?, qué qué perspectiva escogemos.
[5:01]Pues también requiere de de estos conocimientos, ¿no?, de esta capacidad crítica.
[5:16]Evidentemente, pues también pretende que que los profesionales sepan potenciar la participación, el desarrollo comunitario, el trabajo en red, cuestiones que son esenciales, ¿no?, en en desarrollo actualmente. Y unas cuestiones que que, bueno, que hemos reforzado recientemente en el máster, es el saber gestionar y liderar equipos. Tanto en terreno como como en la sede, ¿no? En los dos ámbitos, nos encontramos profesionales que, cuando estás, o sea, tanto esto, ¿no? Estás en terreno, estás formando y liderando y relacionándote con equipos de de de gente y en la sede, pues pues aún más, ¿no? Estás desde a distancia, pero estás trabajando en la implementación, ¿no?, de que que realizan otro otras personas y que, por lo tanto, hay que saber liderar y gestionar. Es un una cuestión que hasta ahora no estaba, no tenía mucha presencia en el máster y que se le ha dado bastante más peso. También hemos reforzado la cuestión del bienestar psicosocial del cooperante, o sea que hay que saber planificar, hay que saber liderar y hay que saber gestionar los equipos, teniendo en cuenta este bienestar psicosocial del cooperante, porque se encuentra en un contexto distinto, con haciendo retos, haciendo frente a retos nuevos. Y, por lo tanto, bueno, tener en cuenta esta cuestión, cada vez se considera más importante y, por eso, también ha sido incorporada en en el máster. También hay que saber, bueno, es un objetivo en saber intervenir en en contextos diversos, entendiendo las dinámicas socioeconómicas y políticas que configuran las realidades de donde donde se trabaja, ¿no? Esto también lo veremos, pero es un poco la idea de que un error que se había hecho antiguamente, sobre todo, ¿no?, en los modelos antiguos de cooperación, de una talla no sirve para todos, ¿no? O sea, un modelo, un marco, un molde no lo puedes aplicar indistintamente a distintos contextos, a a a distintos casos, ¿no? O sea, es importante tener capacidad de análisis, de entender lo que sucede en cada uno de de estos contextos para saber cómo cómo actuar. Con la a nivel de salidas profesionales, se espera que que una vez terminado este máster, se se pueda la salida profesional, pues quizá más más habitual, pero no no la única, como, o sea, que que hay hay bastantes otras.
[8:14]Pero la la más destacada es la, o sea, trabajar como profesional en ONG internacionales o nacionales, tanto en el ámbito del desarrollo o la acción humanitaria, o sea, que que hay bastantes otras.
[8:49]También a nivel nacional, como ah Agencia de Cooperación Española o etcétera, ¿no?, o a nivel regional, pues pues ah Agencia de Cooperación Catalana, etcétera, etcétera.
[9:05]También es es posible, pues trabajar en el ámbito de la responsabilidad social corporativa, ¿no?, en el ámbito privado, a través de fundaciones de de de las empresas, etcétera. Ahí tenemos exalumnos también que trabajan en consultoría privada, ¿no?, o sea que que asesoran, trabajan directamente para empresas o se presentan a concurso, trabajan a esto a través de de proyectos de acción humanitaria. También puede estar destinada a formadores y, en realidad, a cualquiera que le interese el ámbito, o sea, puede ser ah ah ah profesionales de periodismo o gente politólogos que les interese conocer en más detalle el ámbito de la cooperación.
[9:54]Mi idea es explicar un poco el programa, ¿no?, cómo se desarrolla el programa y cuáles son las principales asignaturas. El máster, como he comentado antes, dura cuatro semestres.
[10:09]Está repartido en en en asignaturas de seis créditos. El primer semestre, además de de aterrizar a la a la metodología de la UOC, si en caso, después, se puede hacer algún comentario al respecto, pero encontráis el aula de de tutoría, ¿no?, donde hay un tutor que que una tutora que os seguirá durante vuestra formación y que os os os dará apoyo. Pero aparte de esto, encontráis encontráis dos asignaturas más, ¿no? La primera es Sistema Internacional de la cooperación, es una asignatura que pretende presentar, ¿no?, el Sistema Internacional de Cooperación y explicar los los aspectos históricos, las cuestiones conceptuales, teóricas, ¿por qué hacemos cooperación? Qué críticas hay, a cómo se ha hecho la cooperación hasta ahora o a cómo se hace actualmente, qué distintos modelos ha habido. También se explican las modalidades y los instrumentos y los principios sobre la eficacia, cómo ha ido evolucionando, o sea, cómo se ha ido aprendiendo gracias a esta crítica, ¿no? Se ha ido desarrollando nuevos nuevos métodos, se ha ido, por ejemplo, se ha trabajado mucho sobre la eficacia de de la cooperación, ¿no? Después, también se aborda la cuestión de de cómo funciona la cooperación al desarrollo a nivel español y de la Unión Europea, o la cooperación al desarrollo en organizaciones internacionales, ¿no? Después, tenemos las asignaturas Proyectos 1 y, en el segundo semestre, tenemos Proyectos 2. En estas asignaturas, son son asignaturas planteadas de forma muy técnica, muy práctica. Son asignaturas que la Proyectos 1, en el caso de Proyectos 1, aborda todo lo que es la elaboración del proyecto, o sea, todo lo que es empezamos con con la planificación estratégica de de la cooperación al desarrollo o de la acción humanitaria, o sea, toda la la la preparación anterior a la elaboración de un proyecto, ¿en qué marco se sitúa, ¿no? Después, incluimos, pues, todo lo que es la los útiles teóricos, técnicos para la preparación de de un proyecto, lo que llamamos el ciclo del proyecto, el marco lógico, la teoría del cambio, etcétera. Después, también incluimos propiamente la temática de la formulación: cómo lo hacemos para solicitar un proyecto, cómo cómo hay que hacerlo para para presentarse a un a un a una convocatoria, etcétera. Finalmente, se ha incorporado también, recientemente, el la cuestión del fundraising, ¿no? O sea, cómo levantamos fondos, cómo cómo organización para un proyecto en concreto, o sea, nuevas técnicas, es un ámbito que ha cambiado mucho, que que que consideramos de plena actualidad. Y que, por lo tanto, se ha incorporado también a a la formación. Mientras que Proyectos 2 está pensado, o sea, lo que lo que se aborda es más cómo se ejecuta el proyecto, ¿no? O sea, cuando se han conseguido los fondos, cómo, digamos, en el terreno se se se ejecuta este proyecto que ha sido planificado, ¿no? Y hay, pues, abordamos la planificación de la ejecución, el seguimiento del proyecto, a medida que se va desplegando, cómo nos organizamos en el terreno, ¿no? Los clusters, los la relación institucionales, con con la red que se forma, ¿no?, con con otras ONG, con organismos internacionales en el terreno. Y también se se se incide en este en esta asignatura en la importancia de la participación, ¿no?, de de la, o sea, de forma transversal, cómo se tiene que transversalizar la participación de de la población ah afectada o o o o o o destinataria del proyecto, ¿no?
[14:35]A la vez, podríamos complementar, ¿no?, estas dos asignaturas de más más prácticas, más más técnicas con con la asignatura de el Ciclo de Evaluación y Detección de Necesidades. Lo que cerraría, digamos, todo lo que es el el el el ciclo del proyecto, ¿no? Todas las etapas distintas de del ciclo del proyecto. Y en en en esta asignatura de Evaluación y Detección de Necesidades, pues abordamos, pues, desde la identificación previa a la elaboración del proyecto, ¿no? La identificación de necesidades y la priorización, ¿no?, qué metodologías y criterios en en cooperación y en y en acción humanitaria. Cómo se planifica, cómo se diseña una evaluación, el ciclo de la evaluación propiamente, ¿no? Particularidades de de de la evaluación en el en el caso de la acción humanitaria, etcétera, ¿no?
[16:13]En el en el tercer trimestre, en el tercer semestre, en este caso, bueno, aquí salen cuatro asignaturas porque el Trabajo Final de Máster, que también es de seis créditos, pero cabalga entre el semestre 3 y 4. En realidad, empieza a finales del semestre 3 y lo hacemos durante el semestre el 4. Pero en el semestre 3, propiamente, tenemos la la asignatura de Análisis de Contextos y Asuntos Humanitarios. Es una asignatura que intenta que también se ha reforzado, o sea, se se han incluido varios temas, porque volvemos al tema de de a la cuestión, ¿no?, de una talla no sirve para todos, o sea, de de tener capacidad de entender el contexto donde vamos, donde vamos a actuar. Y, en este sentido, pues se aborda cuestiones como los la las relaciones de poder entre actores en en el escenario de actuación, ¿no? Análisis de conflictos armados, ¿no?, conflictos sociales y violencia, desigualdades en el terreno. Y se presenta como una un un marco teórico relativamente reciente, que es el el el triple nexo, ¿no? O sea, decimos que pasamos del nexo de seguridad, en el que se defendía, pues, a nexo de seguridad y desarrollo, perdón, en el que se defendía que no puede haber desarrollo sin seguridad, ni seguridad sin desarrollo, pero que había servido, por ejemplo, a la Unión Europea para financiar, como ayuda al desarrollo, programas de a de reforma del sector de seguridad, o sea, prácticamente militares, ¿no?
[18:07]Y y que después hemos visto que no dan el el no llevan ligado el desarrollo prometido, ¿no? O sea que, esto se se ha evolucionado y ahora se, bueno, los marcos teóricos es empezar a implementar, se está implementando en en en varios sitios, ¿no? Una esta nueva perspectiva, el triple nexo, intentando articular a la vez acción humanitaria, desarrollo y construcción de la paz. Esto, un caso, por ejemplo, que podría ser paradigmático en en el la necesidad de de aplicarlo es del Sahel, ¿no? O sea que, se ha hecho mucha seguridad, poco desarrollo, y cuando se hacía solo acción humanitaria sin desarrollo y sin seguridad, y tampoco funcionó, y ahora se, bueno, los marcos teóricos es empezar a implementar, se está implementando en en en varios sitios, ¿no?
[19:04]Una esta nueva perspectiva, el triple nexo, intentando articular a la vez acción humanitaria, desarrollo y construcción de la paz. Tenemos la la asignatura también de Seguridad, Salud y Gestión de Equipos, en la que se ha dado más peso a a la gestión de equipos y liderazgo y a la salud y bienestar psicosocial del cooperante, como os había comentado. También se abordan cuestiones como la gestión y la respuesta en la corrupción, ¿no? Es, a veces, nos encontramos en contextos donde no es sencillo, o sea, nos encontramos en dilemas complicados, ¿no? Tiro adelante más rápido un proyecto, aceptando, pues, a pagar a cambio a pues, a este policía, algo o sea, estos dilemas que nos encontramos realmente en en el terreno, ¿no?, por ejemplo, cómo cómo gestionarlos, cómo prevenirlos, etcétera. Y, finalmente, tenemos la estándares de calidad de la intervención, que explica un poco la la teoría, sobre todo en acción humanitaria, por ejemplo, tenemos el manual Esfera, ¿no? O sea, que los acuerdos internacionales que hay en el sector de de de de de la acción humanitaria y del y de la de cooperación, de la calidad, las los estándares mínimos de calidad que tenemos que tener, ¿no? Y hacemos aplicaciones prácticas en en, pues, en wash, o sea, en tratamiento de aguas, en en shelter, ¿no? Ah, protección, o sea, acogida, ¿no? Seguridad alimentaria, nutrición, salud, ah y trabajamos también esto, ¿no? La vinculación de la ayuda humanitaria a la rehabilitación y el desarrollo.
[21:07]Y posteriormente, en el cuarto semestre, hacemos la la asignatura, tenemos la Gestión de Riesgos y Logística Humanitaria. Es una asignatura en la que se explica un poco, bueno, es sobre todo logística. En la que se explica lo que necesitamos, ¿no? Lo que no se ve muchas veces en los proyectos, pero lo que los hace posibles: la planificación de la logística a lo largo de todo el ciclo del proyecto, las cadenas de suministros. También una parte de la asignatura, aparte de el análisis de riesgos y su gestión, también abordamos la cuestión de la reducción del riesgo de desastres y la adaptación al cambio climático, una cuestión que que irá ganando peso, porque porque la realidad que que tenemos en el mundo es la que es, ¿no? Y y será una cuestión que que cada vez se se será más importante. Además de del máster, ofrecemos una una formación de lo que antes se llamaban posgrados, que es un diploma de especialización de Gestión de Proyectos de Cooperación Internacional al Desarrollo y Acción Humanitaria. Que es de de 30 créditos ECTS, en vez de los 60 del máster, y que solo dura dos dos semestres. Son 30 créditos y coge las asignaturas más más prácticas o más más técnicas ligadas a a lo que es gestión gestión de proyectos.
[22:46]Y, bueno, para acabar, como como puntos destacados del del máster, pues, bueno, quería comentar que es un máster muy consolidado, con más de 20 años de experiencia, ya desde 2004. De los primeros y y el primero en en formato digital.
[23:07]Lo que ya había comentado, ¿no?, que que está ofrecido conjuntamente con Cruz Roja, una organización de referencia en en este ámbito de cooperación internacional al desarrollo. Es un es un máster con vocación, con voluntad de ser profesionalizador y y y práctico. Esto quiere decir que que, bueno, que los ejercicios que se harán serán muy prácticos. Tenemos la suerte de contar con profesores que tienen amplia experiencia en el ámbito. Son profesores que actualmente, muchos de ellos, están en terreno. Esto hace que los casos que trabajamos en el en el en el los ejercicios que que que realizamos en el máster, muchas veces son casos reales. Usamos en muchas ocasiones documentos reales o documentos a anonimizados, pero basados en en casos reales. Actualmente, muchas muchas organizaciones no gubernamentales están trabajando, muchos ONG están trabajando de forma muy abierta, muy transparente. Esto nos permite también trabajar directamente con información de emergencias, la información real sobre emergencias en la que está trabajando Cruz Roja misma. O utilizar los catálogos logísticos de Cruz Roja, etcétera. O sea, utilizar información real, práctica, con la que se trabaja sobre el terreno.
[24:45]Los y los profesores que que tenemos, tenemos profesores de de, especialmente la mayoría son son profesores de Cruz Roja, de distintos ámbitos de Cruz Roja, sobre todo, Cruz Roja española, pero tenemos de la Federación Internacional de Cruz Roja. También tenemos profesores que están trabajando con la OCDE, con la OIM de Naciones Unidas, con agencias, ah, catalana, la Agencia catalana de cooperación, o la Agencia española, tenemos, pero prácticamente todos con con una, no no solo una experiencia práctica, sino que actualmente están trabajando en el ámbito y muchos de ellos sobre terreno. Hemos tenido gente, pues, en el terremoto de de de Marruecos, en tenemos gente en Ucrania, hemos tenido gente en en Egipto, preparando camiones para la entrada a Gaza, que no llegaron a entrar nunca, ah, etcétera, ¿no? O sea que, en en en sitios de de máxima actualidad, ah, y también otros trabajando en desarrollo en cuestiones quizá menos que aparecen menos en los medios de comunicación, pero igualmente, muy muy importantes.
[26:49]En en en nuestro máster, la evaluación, o sea, como metodología, ah, es trabajamos con la evaluación continua, no hay exámenes. Y, como os decía, se basa en ejercicios muy prácticos, muy próximos a la realidad del día a día de los cooperantes. Y esta misma metodología y esta organización en en cuatro semestres permite o facilita combinar estudios con otras responsabilidades, con trabajo, con con otras responsabilidades, y que se pueda seguir esta formación en cualquier lugar del mundo y de forma sincrónica, con lo cual, también en cualquier horario permite adaptar al estudiante a cualquier horario que le vaya bien al al trabajar.
[27:41]Y creo que esto sería todo por ahora. Pasaremos un un pequeño vídeo de explicación de de del estudio en la UOC en en general. Y y después, si tenéis cualquier duda, ah, o sea, la realidad, la parte más interesante de de esta sesión, puede ser a responder posibles dudas que tengáis. O sea que, cualquier duda que tengáis, la podéis escribir en el chat y yo miraré, después del vídeo, pues, de de irlo, irlo respondiendo en la medida que sea posible. Nunca habría imaginado que una universidad se adaptase tanto a mi forma de vivir. En la UOC, una universidad en línea donde no dependes ni de horarios ni de espacios, puedo estudiar cuando quiera y desde donde quiera. Desde el primer día tengo un calendario con las fechas de entrega de cada asignatura que me ayuda a organizarme. Según la disponibilidad que tengo, escojo las asignaturas, siempre asesorada por mi tutor. Me gusta aprender de manera dinámica con los distintos recursos que tengo disponibles en cada asignatura. De cada actividad que realizo, recibo una respuesta personalizada de la profesora que me ayuda a aprender y a consolidar mi aprendizaje. Las actividades que me proponen me dan claves para interpretar el mundo y me estimulan el sentido crítico. Se basan en situaciones profesionales reales que podría encontrarme en mi día a día. En los trabajos en equipo, aprendo con los compañeros, compartiendo puntos de vista diferentes. La UOC se adapta a mi ritmo y me permite hacer todo lo que quiero. Aprendo día a día de manera dinámica y continua. En la UOC afronto situaciones prácticas que me preparan para mi futuro profesional.
[29:54]Muy bien. Pues, bueno, mientras vemos si nos llega alguna pregunta, quizá podemos, bueno, quería aprovechar para recordar el calendario de de de la formación. El el máster se inicia el 15 de octubre y y, en realidad, hasta la matrícula estará abierta hasta el día, el día antes, o sea que, que aún quedan unos días para, para si alguien le parece interesante, pues, pues poder realizar la matrícula. El el semestre, como digo, empieza el 15 de octubre, aunque el aula de tutoría se abre unos días antes y se acaba a a medianos de enero. Normalmente, las asignaturas constan de de entre cuatro, cinco, seis ah, trabajos habitualmente.
[31:14]Sí, respecto a la a la a la asignatura de Trabajo Final de Máster, ah, no no he hablado de ella. Es es una asignatura que, como, ah, este este máster tiene tiene una idea de de una vocación profesionalizadora, damos dos opciones, o sea, damos la opción de hacer un trabajo más académico, de investigación. Es un un trabajo final de máster más tradicional, pero también damos la la opción de crear un proyecto, o sea, formular un proyecto, ¿no? Y se crean proyectos que después, en algunos casos, incluso algunos alumnos presentan en convocatorias de para, o sea, en convocatorias, pues, de de españolas a nivel local o lo que sea, ¿no? Para conseguir financiación.
[32:21]Tenemos los tutores de que que tutorizan este Trabajo Final de Máster, son profesionales que que han realizado proyectos y que, por lo tanto, es una oportunidad para aprender a realizar, a formular proyectos adecuadamente, ¿no? Se podría comentar también que aunque es un ámbito particular, o sea, normalmente, ah, no hay unos requisitos de formación previa de de entrada en el máster, ¿no? O sea, no hay uno unos requisitos, uno unos requisitos de acceso. Ah, se necesita tener una licenciatura o un grado. Pero como la, digamos, a nivel teórico, se empieza todo es específico de del ámbito, ¿no? O sea, se empieza, digamos, de desde cero. No hay unas asignaturas o una formación previa que se tenga que re que haber realizado. De hecho, tenemos ah entre de de formaciones muy distintas, o sea, desde ingenieros que tienen interés, pues, ingenieros de puentes y caminos, por ejemplo, que que que quieren aplicar sus conocimientos en el ámbito de la de la cooperación al desarrollo. Sector sanitario, enfermeros, médicos, o sea, podemos tener distintas profesiones que que estén interesadas en en hacer este este este máster y está pensado para esto, o sea que, no no hay unos grados, o sea, no se necesita una formación específica.
[35:01]Y cualquier cosa, pues, estamos a vuestra disposición. Pues, por mi parte, si no hay ninguna duda más, ah, eso es todo. Muchas gracias por vuestra atención y vuestro interés. Hasta la próxima.
