[0:12]Muy buenas tardes para todos y todas, saludamos a los medios de comunicación que nos acompañan de manera presencial. Y a quienes siguen esta transmisión en vivo a través de la página web y las redes sociales de la Presidencia de la República. A continuación se dirige a ustedes el señor Presidente de la República, doctor Gustavo Petro Urrego. Bueno, hemos citado esta rueda de prensa para hablar de educación. Y me gustaría que nos concentráramos en el tema, básicamente porque salieron se publicaron las pruebas PISA. eh de orden internacional, ya conocidas por todos y todas ustedes. Que es importante porque evalúan lo que ha pasado en Colombia en materia de educación, tanto pública como privada. Nunca hay que olvidar que estas pruebas se hacen en general para estudiantes sin discriminar el origen de su tipo de educación. Entonces, estos son los cuadros, ustedes tienen esto publicado, digamos no hemos hecho sino una elaboración estadística de los datos. Para mirar las tendencias y para examinar entonces las salidas y las posibles soluciones. Había cierto rumor, etcétera, ruido alrededor de que aquí se iba a evaluar lo que hemos hecho, no, estos son pruebas PISA 2022. Ya veremos qué pasa con las ejecutorias de este gobierno, pero esto mide eh del gobierno anterior hacia atrás. No he querido mostrar exclusivamente la coyuntura, sino el largo plazo, lo que ha acontecido prácticamente en el siglo que llevamos. Para eh para tener una idea más clara, no solamente coyuntural entre el 2018 y el 2022, hay un hecho eh de mucho impacto en todo el mundo, que tiene que ver con impacto en la calidad educativa que es el Covid. El confinamiento de todos los jóvenes, los niños, las niñas, el impacto que eso tuvo en la educación no solo en Colombia, sino en todo el mundo, ya lo veremos más adelante, pero aquí quiero ver es un lapso de tiempo más largo, 2006-2022. En esta parte tienen a Colombia, en la parte de allá la OCDE eh de la cual hace parte Colombia, pero nos sirve para compararnos. Y pues estos son los datos, este es el caso matemáticas. Como ustedes pueden observar, la parte más roja es los estudiantes que logran un nivel muy bajo, nivel 2, hasta nivel 2, debajo del nivel 2, uno y dos.
[3:28]La parte menos roja es el nivel dos, la parte anaranjada nivel 3 y 4, aceptable y bueno. Y el verde es el nivel máximo, que es cinco y seis. Ese es digamos la color coloración y los niveles que encontramos entonces en las pruebas. ¿Qué le pasa a Colombia en matemáticas? En general un 71% allá en el 2022, el año pasado, está por debajo del nivel dos. Es nivel uno, el peor.
[4:11]No ha variado sustancialmente desde el 2006 que obtuvimos 72% en ese nivel uno. En el 2012 aumentó a 74, bajó a 66, 66 2018 y volvió a subir al 71%. El máximo nivel que es 5 y 6, los mejores estudiantes en matemáticas, Colombia no tiene estadísticamente eh para mostrar. En la OCDE en cambio, alcanza a ser un porcentaje de 13, 10%, 9. Fíjense y eso tiene que ver con el Covid, los resultados entre el 2018 y el 2022 para la OCDE son de descenso.
[5:07]Tanto en los resultados buenos desciende el nivel 5 y 6 del 11 al 9%, como asciende los estudiantes en el peor nivel del 24 al 31%. Este es un hecho mundial. La caída de la calidad educativa en todo el planeta Tierra. Para nosotros también, similar, pero nosotros partimos de un nivel muy bajo, comparado con la OCDE. En matemáticas, en este siglo, Colombia realmente tiene un sistema educativo que ha fracasado. Y esta es la realidad.
[5:53]Comparativamente con la OCDE, la OCDE tiene muchísimos mejores resultados. Esto impacta, porque se trata de matemáticas en nuestras capacidades para ponernos en las vanguardias tecnológicas de hoy, el lenguaje de la programación, el lenguaje de las máquinas, la inteligencia artificial. Los sistemas de comunicación con las máquinas, la productividad, alrededor de esta transformación de las máquinas vía la programación, que tiene como base las matemáticas, la capacidad de abstracción, la capacidad de profundización, etcétera. Bien, pasemos al al otro escenario, que son las ciencias en general. En las ciencias, comparativamente con matemáticas, nos va un poquito mejor. También ustedes pueden observar como del 18 al 22, con el Covid en la mitad, las estadísticas desmejoran para todo el mundo.
[7:03]De la OCDE pasa del 22 al 25% el nivel 1, el peor, aumenta y se mantienen los niveles superiores.
[7:16]Comparativamente Colombia ha tenido un cierto avance comparado el siglo 2006, 60% y 51% de nivel uno del más bajo nivel. Como porcentaje de la población estudiantil que no logra un desempeño aceptable en las pruebas PISA de ciencias. La mayor parte de nuestros estudiantes no pasan del nivel uno, el peor. Alcanzamos por fin a tener un rango verde, el máximo en el 1% en el 2022. Muy distante de lo que pasa en la OCDE, en la OCDE los estudiantes que no alcanzan el nivel dos, llegan al 25%, es la mitad del porcentaje en Colombia. Y en cambio los por los estudiantes que pasan a los niveles 5 y 6 llegan al 8% en ciencias, mientras Colombia solo llega al 1%. Comparativamente, aunque no es tan malo el resultado como en matemáticas, también el resultado en ciencias nos demuestra que el sistema educativo colombiano en este siglo ha fracasado. Y podemos pasar al tercer módulo que es lectura. Este es básico para todo, esta es la base digamos del conocimiento. Volvemos a tener el mismo fenómeno del año Covid en la mitad de estas dos barras, igual que allá, empeorando los resultados a escala mundial. En el caso de la OCDE, los estudiantes debajo del nivel 2, el peor resultado, pasa de 22 a 26%. En nuestro caso pasamos del 50 al 51%.
[9:20]Igual disminuyen los estudiantes que estaban en el nivel 5 y 6. Nosotros volvemos a tener después del 2015 un 1% en el mejor nivel, un 1% de todos los estudiantes colombianos en lectura.
[9:41]Adquieren los conocimientos para catalogarlos de acuerdo a la prueba PISA, los máximos niveles 5 y 6. La inmensa mayoría no, quedan en el peor nivel, la mayoría de los estudiantes colombianos tienen un porcentaje en el nivel uno, el peor, que arranca con un 55% en el 2006, varía a lo largo del siglo recorrido, pero entre el 2015 y el 2022 viene deteriorándose profundamente. Pasamos del 46% del total de estudiantes en el peor nivel al 50, al 51%. Hay un deterioro completo de la capacidad para aprender lectura en Colombia, entre nuestra juventud, en nuestra niñez. Que también nos muestra comparativamente con la OCDE, que nuestro sistema educativo está fracasando. Esta no es una nueva noticia, esto se ha repetido desde que comenzó el siglo XXI, venía hacia atrás. Lo que hemos observado como conclusión es que las reformas hechas en el pasado no han apuntado a que la población colombiana se pueda realmente educar con calidad. Es decir, que el derecho a la educación en Colombia, si lo miramos como calidad en el saber, no existe. Ahora, no se trata de ponernos a llorar sobre los resultados, sino de ver qué podría construirse para que esto empiece realmente a cambiar. Qué caminos, qué programas, qué proyectos se pueden construir a partir del presente hacia adelante, de tal manera que esta brecha, que es la brecha de la desigualdad en el mundo. Si la población no se se educa con la misma capacidad que otras poblaciones del mundo, pues nosotros simplemente nos empobrecemos, los otros enriquecen.
[12:02]Y esa brecha de desigualdad se va traduciendo en una serie de problemas concretos, como la violencia, como la pobreza, como la brecha de desigualdad social al interior de Colombia, etcétera.
