[0:32]Je suis en mode d'adaptation. c'est sûr que mes méthodes pédagogiques vont changer un petit peu. c'est ma première année. déjà je je pense toujours au TBI quand je fais une activité, je je pense j'essaie toujours de penser qu'est-ce que je pourrais apporter avec le TBI pour que les enfants puissent participer encore plus ou puissent bouger avec ça.
[0:59]Plus facile de travailler au TBI parce qu'on peut compter ensemble.
[1:03]Moi, j'aime ce TV parce que c'est gros, puis j'aime ça parce qu'il y a plein de couleurs, puis on peut bouger avec nos doigts.
[1:10]Les enfants sont très autonomes, souvent en atelier, j'ai pas besoin de leur expliquer, ils savent comment, je pratique toujours une fois avec eux avant, ils sont capables, ils savent c'est quoi, fermer l'ordinateur, ils connaissent le nom des dossiers, ils savent où j'ai rangé mes choses souvent.
[1:28]Oui. moi c'est des motos.
[1:35]TBI c'est avec notre doigt qu'on bouge.
[1:40]C'est sûr que je vais essayer d'intégrer plus d'outils technologiques, je veux utiliser l'ordinateur beaucoup plus parce que là je mes dinosaures, comme je les appellerai, je les utilisais jamais.
[1:52]Alors là je vois plus d'applications, je vois où ce que les enfants pourraient peut-être faire des petits programmes, des dessins qu'on pourrait afficher tout ça, présenter, alors je vois ça un portfolio pour les parents aussi que je pourrais faire.
[2:02]Les ateliers me permettent de d'intégrer le TBI facilement dans ça pour que les enfants l'utilisent le plus souvent possible.
[2:20]Donc vous allez venir avec le plan ici, avec le plan et avec votre programmation, vous expliquez comment vous avez pensé vos affaires.
[2:27]la direction c'est avancer parce que on veut tourner en avançant.
[2:35]Ici on met degrés puis on met des des arrêts d'une seconde comme à peu près entre chaque pour que ça donne ça donne qu'on voit comme le robot il avance un arrêt puis il tourne un arrêt puis on faisait ça.
[2:50]J'aime ça avoir un TBI en classe parce que c'est un vrai de vrai outil qui sert à plusieurs usages.
[2:59]On peut prendre des feuilles de mathématiques par exemple, pour plusieurs choses.
[3:03]Les robots on peut programmer sur le TBI, on peut modifier les pages, on peut écrire des choses dessus, on peut toujours modifier les formes, faire des formes, utiliser toutes sortes de petits, c'est un vrai de vrai bon outil, on l'utilise dans quasiment toutes les matières qu'on a, c'est pas mal le fun.
[3:19]Comme dit tantôt sur le défi que 75 est égale à 4,5 rotation.
[3:33]Ben j'aime du TBI les la robotique parce que les calculs mathématiques, j'adore ça.
[3:45]Quand on fait ici il y a plusieurs élèves qui ont des problèmes avec l'angle droit ici, le même parcours que que nous a montré ici.
[3:55]Alors j'ai plusieurs élèves qui ont de la difficulté à programmer correctement ici. fait qu'une équipe sur le TBI maintenant, puis tantôt ça sera l'autre ben ça va mieux se passer je pense parce que c'est vraiment cette gestion là qui me freinait.
[4:07]Mais dans ma classe, c'est notre professeur qui l'utilise. moi, j'aimerais l'utiliser plus souvent nous les élèves parce qu'on aime ça l'utilisation, c'est cool.
[4:17]En grand groupe, c'est pas souvent, ça c'est rare que c'est les élèves qui venaient au TBI, c'était plus moi, malgré ça, malgré ça, les élèves étaient beaucoup plus intéressés.
[4:26]C'est vraiment dans la construction des savoirs. c'est vraiment j'apprends quelque chose, je suis capable de le répéter, je suis capable de l'appliquer en Bloom, je suis capable de refaire ce que tu m'as demandé de faire ou faire un exercice différent, mais si moi je suis capable de créer des exercices où j'ai intégré l'interactivité et puis je le fais faire aux autres, là je suis rendu aux habilités intellectuelles de haut niveau.
[4:47]Cette année c'était l'appropriation, l'année prochaine c'est beaucoup plus d'interactivité et beaucoup plus d'élèves.
[4:51]Le prof choisit des gens, puis on peut aller, on peut aller résoudre le problème, interagir, s'amuser avec le tableau puis essayer de résoudre les problèmes, on peut faire des finances, des trucs, tout ça.
[5:04]On peut revoir les choses qu'on a fait hier sur un TBI, à cause que on peut filmer n'importe quand, on peut le mettre sur un ordinateur, c'est c'est plus performant qu'un petit tableau noir.
[5:13]On peut faire toutes sortes de trucs tandis que un tableau vert c'est tout simplement un dessin qui fait absolument rien qui bouge pas.
[5:19]Tandis que le TBI lui on peut le faire toutes sortes de choses, les possibilités sont infinies.
[5:25]Je trouve que c'est un élément de motivation aussi pour le professeur.
[5:29]Planifier les choses sur le TBI.
[5:47]Pour chacun de mes élèves, j'ai vraiment vu un progrès énorme avec l'utilisation du TBI pour certains, c'est de désigner l'enfant. Donc, ça leur a permis de présenter, de vouloir présenter, de vouloir parler, expliquer.
[5:58]Alors je veux que quelqu'un me lise la lettre. Alors Jonathan, tu as bien compris, c'est exactement ça, tu vas me lire la lettre qui a été écrite.
[6:11]Alors est-ce que ça ressemble à la note qu'on a lu hier?
[6:14]Oui, dans le fond, j'ai l'impression que simplement pour me rafraîchir la mémoire.
[6:18]Oui clique là-dessus. Qu'est-ce qui s'ouvre?
[6:25]L'internet. Bravo! tu vas nous lire la définition de ce mot là. C'est quoi déjà le mot?
[6:30]Alors comme celle-là ça veut dire qu'il a réussi, alors là on a compris que l'astéroïde est comme une gigantesque roche dans le ciel.
[6:35]Voilà, je veux que tu associe une image à un mot.
[6:40]Excellent, tu peux passer sur le prochain. C'est quoi ce mot là, tu as bien?
[6:51]Pour certains, c'est un outil pour lequel la justification pour eux c'est plus facile de justifier avec ça au lieu de me dire juste une réponse, ils sont capables vraiment d'élaborer la réponse, de l'expliquer, de justifier le pourquoi.
[7:04]Euh pour d'autres, c'est un outil plus artistique que d'autres choses. Euh pour d'autres c'est vraiment un accès à une technologie qu'ils avaient jamais eu avant, donc ça enlève la crainte, la peur de toucher un ordinateur par exemple ou un joueur de DVD.
[7:18]On va dessus, on peut voir comme des vraies images satellitaires, on peut voir la planète de proche puis de loin, puis on a vu notre école.
[7:27]Mais moi tu sais on ne sait pas quelque chose puis on ne l'a jamais vu, sur le TBI, madame Turcotte elle écrit puis elle fait la recherche puis on le voit sur une photo en vrai.
[7:37]sur table, ce qu'il va mettre. Oui, alors moi si dans ma navette j'en mettrais, est-ce que ça va fonctionner?
[7:43]Non. 11 12 et on le félicite et c'est moi qui l'a fait.
[7:53]Combien d'aliments dans chaque cas, est-ce qu'on connaît les mots qu'on lit là?
[8:00]Oui! Voilà, alors on est prêt à attaquer la situation. Oui! Génial.
[8:05]Là, tu vas travailler en équipe, deux ou trois, et je te laisse faire. Je me promène et je réponds à tes questions comme d'habitude.
[8:29]Ce que j'aimerais faire c'est d'embarquer vraiment que les élèves créent le matériel eux-mêmes avec le TBI. Ça vient en fait bouleverser au début, on se sent un peu peut-être même en surcharge au début, mais on s'est l'apprivoise assez facilement puis ça devient très indispensable.
[8:44]On va dessus, on peut voir comme des vraies images satellitaires, on peut voir la planète de proche puis de loin, puis on a vu notre école.
[8:52]J'aime ça quand on enregistre les pages parce qu'on peut le revoir le lendemain matin. puis tu cliques ici et ça va se sauvegarder tes affaires.
[8:58]C'est c'est pas juste le TBI, c'est pas juste pour jouer, c'est pour faire des recherches, plein de choses.
[9:04]Ceux qui ont besoin de bouger, ça leur permet vraiment d'interagir avec le tableau.
[9:09]Si j'avais un budget illimité, c'est sûr que j'aurais plus de portable dans ma classe, j'aimerais idéalement que ce soit un pour deux, même un pour chacun, j'ai déjà vécu avec ça c'était extraordinaire comme résultat. Euh aussi des tablettes numériques c'est très très aidant avec une technologie pareille, les élèves adorent ça puis les possibilités sont vraiment sans fin.
[9:31]C'est merveilleux, c'est pour tous les élèves, c'est vraiment génial.
[9:35]Simplement parce que c'est plus facile, c'est plus fun, il y a plus d'interactions.
[9:40]Ils aiment ça écrire sur le tableau de TBI.
[9:47]Je vois vraiment une différence avec l'intérêt des élèves. Les élèves sont plus motivés.
[9:53]c'est sûr qu'il faut que je m'habitue, mais j'ai encore plein de projets futurs. même je pourrais plus m'en passer maintenant.
