[0:26]La época prehispánica originaria antecede al siglo XV el contexto del mundo Azteca prehispánico dividido por clases sociales y de género. Tepochcalli, en donde su enseñanza era militar y con oficios, calmecac, en ella acudían los jóvenes nobles siendo una escuela de alta enseñanza militar, para el sacerdocio, puestos gubernamentales y una enseñanza académica. Mientras que las mujeres eran educadas en el ámbito doméstico, heredando oficios en hipochcalli, y finalmente, melcali, era una escuela complementaria para ambos géneros y plebeyos, en donde se enseñaban cantos y danzas. La conquista, a principios del siglo XVI, conservando muchas costumbres previas, siendo más que una educación tradicional, era una enseñanza y propagación de la doctrina cristiana. En aquellos lugares en que las personas aún no conocían siendo un avance y una mejora para no invertir en sacrificios como lo tenían por costumbre. A los niños más avanzados se les enseñaba a leer y escribir, la educación tradicional y la educación cristiana se volvían fundamentales. Con la llegada de los jesuitas, se enfocaron a proyectos educativos creando muchas escuelas, aunque más tarde fueron expulsados. La ilustración se da de manera tardía, la ilustración católica en el mundo novohispano, en donde la educación se hizo más experimental y menos especular de manera filosófica y teológica. El periodo borbónico fue un periodo afrancesado para reducir la influencia de la iglesia en el sistema educativo. La creación de instituciones vinculadas a criollos, academias independientes, en donde había espacios de socialización para varones con ciertos intereses disciplinarios. Se creó la escuela de cirugía con vínculo en la milicia. También se creó la academia de San Carlos, en donde se enseñaba el arte y la arquitectura. Se fundó el Colegio de Minería, obligado a fomentar la enseñanza de la química y mineralogía, el Colegio de las Vizcaínas y se obligó a los principales ayuntamientos a instalar escuelas. La independencia dio lugar de ver la posibilidad de otros modelos, no solo españoles, sino ingleses y franceses entre otros. Aunque habían muchos modelos, no habían relaciones debido a la inestabilidad política que existía y por la pobreza, como la educación lancasteriana. El colegio militar en donde se separaban a los estudiantes para ingenierías y medicina, el colegio de San Ildefonso, el colegio de minería y muchos más proyectos pero con pocas relaciones. La época santanista, con una intervención francesa, Maximiliano trajo un proyecto de modernización, actualizando libros y la educación volviéndose obligatoria. Mientras que el positivismo erradican las creencias religiosas de educación y ciencia, confirmando el conocimiento verificable y positivo, desplazó los pleitos entre la iglesia Católica y los liberales en la educación. El porfiriato, una modernización en la educación, el fomento de las escuelas normales para formar profesores, así como la homogeneización de la educación laica, la creación de escuelas públicas, desarrollando la educación en escuelas primarias. También se creó la primer Secretaría de Educación con el historiador Justo Sierra, haciendo una educación nacional, moral, física, estética con trabajos manuales entre otros. La educación primaria se vuelve prioritaria. Las escuelas técnicas se modernizan al igual que la educación primaria y finalmente se da paso a la educación universitaria. En la época de la Revolución del siglo XX, había un deseo de universalizar la oferta educativa para acabar con la reducción de matrícula socioeconómica de las poblaciones rurales y de ciudad. El pueblo quería democracia con el lema de sufragio efectivo, no reelección, ofrecimiento de tierras, pues solo pertenecían estas a la clase social alta, mientras que los campesinos se quedaron sin tierras. Se pedían los derechos laborales para los trabajadores y el último reclamo fue la demanda de educación. El Artículo Tercero Constitucional 1917 y parcialmente el Artículo 130. En aquel tiempo, el general Francisco Villa estaba preocupado por la educación para niños zapatistas, pues él consideraba como primordialidad la educación. Mientras que Francisco I Madero también era partidario de la educación agrícola e industrial, estaba preocupado por el aumento de las escuelas normales, el ateneo de la juventud y la educación preparatoria. Durante el huertismo, en la ciudad, no se lograron ver las construcciones de escuela, pero sí se vio afectada la vida cotidiana de las escuelas, pues un número considerable de profesores se afiliaron al ejército confeccionalista. El triunfo del constitucionalismo en donde el Artículo Tercero fue uno de los más controvertibles, pues la educación se transformaba en laica, obligatoria y gratuita, limitando la influencia de la iglesia Católica. Teniendo como objetivo darle al Estado el papel de dirigente en la educación, la Secretaría de Instrucción Pública y la educación pasó a depender de los ayuntamientos. La educación con José Vasconcelos, quien asumió como rector de la Universidad Nacional, cambió el departamento universitario por Universidad Nacional. Vasconcelos diseñó el proyecto de la SEP no para restaurar la Secretaría de Instrucción Pública, sino para tener mayor educación, pues un país con mayor educación es un país más fuerte. Vasconcelos fue un educador de un sistema revolucionario. Cuando se estableció la SEP se buscaba crear un sistema Nacional de Educación accesible a todos los niños, adolescentes y jóvenes de México. Fue dividida la SEP en cuatro áreas: el área escolar, clases, libros, escuelas, programas, profesores, entre otros. El área de bibliotecas, campañas de alfabetización, bibliotecas instaladas y rodantes. El área de arte y cultura, no puede haber educación sin cultura y por último y no menos importante, el área de educación indígena, instrumento de conexión de formar ciudadanos. La secretaría de Plutarco Elías Calles como incrédulo en una educación culturunista de José Vasconcelos, fomentó la educación técnica en materia agrícola, pues buscaba una educación con menos influencia religiosa y más cívica. Mientras que Moisés Sáenz en el mismo cargo que Plutarco, fue un pedagogo pragmatista, él buscaba una educación menos verbalista y la educación de las escuelas normales rurales. En 1925, se creó la secundaria, pero durante este periodo, Calles tuvo muchos conflictos con escuelas católicas, conocido como la Guerra Cristera y como consecuencia se vio afectado el proyecto educativo. En 1929, la crisis económica obligó a la sindicalización el final del capitalismo. Surgió el movimiento estudiantil y el movimiento Vasconcelista. En 1933, surgió el primer congreso universitario mexicano en favor de la educación socialista. Se dio la polémica entre Antonio Caso y Lombardo Toledano, se le dio autonomía a la universidad, dejándola en circunstancias frágiles. En 1934, durante el plan sexenal se fomentó la educación técnica, se reformó el Artículo Tercero en favor de la educación socialista. En 1936, se creó el Instituto Politécnico Nacional, una educación técnica y popular. Para 1937, se creó el Departamento de Educación Obrera. Al finalizar este sexenio, la educación ya estaba muy centralizada, creándose así el Sindicato de Trabajadores de la Educación de la República Mexicana, quien fue el precedente de la CENPE. La modernidad de 1940, en donde el gabinete de Manuel Ávila Camacho, la Secretaría de Educación estaba representada por Bejar Vázquez, unificando la educación y menos la distinción de clases sociales. Durante el periodo de Jaime Torres Bodet como secretario, se realizaron campañas de alfabetización, surgió el nacimiento del CENPE, aumentó la matrícula de estudiantes con profesores mucho más preparados. Ocurrió una reforma del Artículo Tercero para hacer una educación más neutral, pues se creía que si los niños y jóvenes progresaban, se vería reflejado en el progreso del país. Cobró más tolerancia a las instituciones religiosas. Durante el periodo de Miguel Alemán como presidente, la educación se modernizó e incrementó la economía, procesos de industrialización, se construyó Ciudad Universitaria a finales de su periodo. También hubo mayor crecimiento demográfico, rebasando la oferta educativa afectando la calidad de la misma. Ruiz Cortínez continuó con la burocratización. Posteriormente Adolfo López Mateos retomó el proyecto de Torres Bodet en el plan de 11 años para acabar con el rezago del crecimiento demográfico. Nació una alianza con el CENPE y también surgió un movimiento magisterial para mejorar las condiciones educativas creando libros de textos gratuitos. Posteriormente surgieron movimientos como el de Morelia, el estudiantil de 1968, el de médico entre otros. Para 1970, México dejó de ser un país rural para convertirse en un país industrial, un país católico, tuvo mayor influencia la radio y la televisión, aumentó la internacionalización, mejoras en la salud e higiene, por lo que aumentó la población. Se redujo la alfabetización, surgiendo la demanda de la educación técnica, provocando el alejamiento entre el sector universitario y el gobierno. La educación comenzó a hacer más proactiva, surgió el Colegio de Bachilleres, el CCH y la UAM. Con Fernando Solana como secretario educativo, hizo notar una mejora educativa basada en el magisterio, ocurrió la creación del CONALEP, caracterizándose por el bajo presupuesto educativo. Durante el periodo de Salinas de Gortari, su reforma política delimitaba al sindicato y se reducía el poder de la CENPE. Durante este periodo, Ernesto Cedillo fungía como secretario, dando a conocer el proyecto de solidaridad, recuperó el poco presupuesto educativo, alcanzó una mejora en el magisterio y se preparó la escolaridad con calidad. Se consolidó el CONACULTA, mejorando los programas con estímulos. Se dieron a conocer diversas políticas educativas propuestas por el gobierno mexicano, su relación con las políticas económicas, las diferencias entre cada proyecto, sus objetivos y logros. Construyéndose así, la política educativa durante el periodo de 1940 a 1994, el progreso de la industrialización, la formación de conciencia Nacional de los pueblos y el abandono que obtuvo la educación rural, buscando formar ciudadanos técnicamente preparados para trabajar en áreas urbanas como la industria, comercios y servicios.
[12:56]Caminito de la escuela, apurándose al llegar, con sus libros bajo el brazo.
