[0:03]Bienvenidos, bienvenidas a esta nueva clase de la materia Historia de la Educación Argentina. En la clase anterior eh fuimos desenredando los hilos de una trama sobre la que se asentó, ¿no? Las bases, asentaron, mejor dicho, las bases de la pedagogía moderna en la Argentina. Eh los esfuerzos por sistematizar las experiencias desarrolladas en otras regiones del del planeta, que se volcaron en las páginas de educación popular. La creación de una institución que se hiciera cargo de la formación docente como como su tarea específica, eh pueden ser leídos como síntomas de un proceso que no había hecho más que comenzar, ¿no? Eh ahora bien, y es un poco el propósito de esta clase, ¿no? De lo que tenemos que dar cuenta es de cómo se cementó, cómo se engarzaron estas iniciativas, eh legalmente, es decir, a través de la construcción de una ley general, eh que le diera a todas estas eh eh a todos estos impulsos nacidos desde el Estado, un alcance eh nacional, ¿no? Eh bueno, sobre esta iniciativa, sobre esta eh trama legal, eh va a tratar esta clase. Para eso, vamos a partir de una idea y esa idea es que la organización legal del sistema educativo argentino tuvo lugar entre dos grandes acontecimientos históricos. Es decir, la organización legal como un proceso tuvo lugar entre dos acontecimientos históricos. Ellos son la batalla de Caseros en 1853 y la conmemoración del Centenario de la Independencia de la República Argentina en 1910, ¿no? Durante ese período se conjugaron condiciones políticas, institucionales que permitieron, ¿no? que después de un período eh muy extenso, eh sobre pero fundamentalmente convulsionado, ¿no?, surgiera, ¿no?, y se consolidara una idea de Estado nacional, ¿no? En ese contexto, entonces, la sanción de un corpus legal que regulase las acciones educativas desplegadas a lo largo y ancho del territorio nacional, eh, pasó a ser un objetivo prioritario. Las autoridades nacionales, en efecto, lo que buscaban era sancionar, contar con una legislación moderna, que a su vez generara un marco adecuado para poder formar a los ciudadanos, ¿no?, de la República en el nuevo orden político que este modelo de gobierno requería. Por eso podemos notar cómo a partir de 1853 se empiezan a intensificar los debates sobre las características y las funciones que tenía que adoptar la instrucción primaria. Pero, por supuesto, también la escuela la escuela secundaria y la universidad, ¿no? En cambio, 1910, eh, podemos identificarlo como una suerte de alto en esos debates y una suerte de mirada retrospectiva y de balance sobre el alcance y los logros de aquellos objetivos planteados en la segunda mi, a partir, perdón, de la segunda mitad del siglo XIX. Eh, comencemos entonces eh por delimitar este período y eh, digamos, lo siguiente. Entre 1875 y 1905, fíjense, estamos dentro del período al que hacíamos referencia recién, se sientan las bases legales que regulan la educación pública argentina, eh por lo menos hasta la primera mitad del siglo XX. La en 1875 se sanciona la ley 888, Educación Común de la Provincia de Buenos Aires, con Sarmiento a la cabeza. Una ley que va a tener una impronta muy importante, eh y que luego va mucho de sus principios van a ser recuperados de manera directa, de manera indirecta en la ley 1420 de Educación Común. La Ley 1420 de Educación Común, que se va a sancionar en 1884 y que va a tener el alcance para la capital y los territorios nacionales. Y eh la Ley Láinez, ¿no? La Ley 4874, sancionada en 1905, conocida como Ley Láinez, eh, van a constituir estas tres leyes junto con la Ley 1597 del año 1886, también conocida como Ley Avellaneda. Ese conjunto, ese paquete legal, ¿eh?, van a van a ser los principales hitos legislativos que le van a dar cuerpo, forma al sistema educativo argentino. Hay que decir también que la la educación media en la Argentina, la escuela media en la Argentina, no tuvo hasta el año 1993, en que se sanciona la Ley Federal de Educación, no tuvo una regulación orgánica. Es decir, no fue o no contó con una ley que la legislara, sino que se fue organizando en base a reglamentos, hm. Eh, entonces, esta es una primera cuestión. La segunda cuestión que hay que sostener es que estas normas no se elaboraron, no se concibieron ni se confeccionaron en un vacío legal, sobre un vacío legal, muy por el contrario. Estas leyes descansaron sobre una red normativa, ¿no?, que la preexistía y que regulaban distintos aspectos de la educación, eh, en todos sus niveles, ¿no? Eh, en algunas, especialmente en el nivel primario, por supuesto. En algunas jurisdicciones provinciales ya existía un corpus legal que remitía a diferentes modalidades de gobierno escolar y también a diferentes tradiciones pedagógicas. En 1821, por ejemplo, la Provincia de Córdoba, como dijimos en otra clase, ya había desarrollado su organización escolar en torno a juntas protectoras. En Santa Fe, ¿no?, Estanislao López había sancionado el primer reglamento para las escuelas de la provincia del litoral. En Buenos Aires, este, eh ya a principios del siglo XIX, recordarán, Rivadavia había organizado la instrucción primaria en torno a la creación de un Departamento de Instrucción Primaria que dependía directamente de la Universidad de Buenos Aires. En 1850, Sastre, Marcos Sastre, redacta un reglamento general para las escuelas entre Ríos. Es decir, eh estos no son ejemplos sueltos o referencias que eh referencias perdidas. Dan cuenta de una institucionalidad previa o preexistente a la de la Ley 1420. Y para mí es muy importante subrayarlo porque si no podríamos caer en la tentación de creer que con la Ley 1420 se funda un sistema educativo, eh y que lo que existe antes era la anarquía, el desconcierto, la ausencia, la anomia, la ausencia de reglas y es todo lo contrario. Existe un gran entramado de leyes de regulaciones, ¿sí? y la Ley 1420 de alguna manera va a recuperarlas, va a discutir con ellas, se va a apoyar en otras y va a a resolver lo que nosotros podríamos definir como una ley general de educación para la capital y los territorios nacionales que muchos casos va a ser luego tomada o imitada por algunas jurisdicciones este provinciales.
[7:44]Pero el entramado legal no termina ahí, también hay que tomar como hito, ¿no?, eh lo que significó la sanción de la Constitución Nacional del 53, ¿no? La la Carta Magna, eh la Ley de leyes, define y regula, ¿no?, eh en tres artículos, el artículo 5, el 14 y en el 67 en el inciso 16, ¿no?, de eh quiénes son las responsabilidades respecto a la elaboración de normas y a la administración de los sistemas educativos a nivel nacional y provincial, ¿no? Así el artículo 14 establece la libertad de enseñanza y el derecho a la educación, ¿no?, que se deben garantizar a través de sucesivas leyes que se reglamentarían en el futuro para su ejercicio. El artículo 5 eh que va a a a instituir la obligación de las provincias de garantizar la educación primaria, es decir, atribuyéndoles a las provincias la potestad de administrar sus propios sistemas educativos. Y el artículo 67 en su inciso 16 que lo que va a hacer es disponer eh del eh disponer al Congreso o habilitar al Congreso para que provea lo conducente al progreso de la ilustración dictando planes de instrucción general y universitaria, es decir, podríamos inferir que en este eh inciso, ¿no?, lo que eh lo que lo que tiene lugar en el año 80 es la federalización de la Ciudad de Buenos Aires.
[9:45]Y uno puede preguntarse por qué, qué tiene que ver un hecho con el otro. Bueno, precisamente una vez que se federaliza la Ciudad de Buenos Aires, es decir, que la Ciudad de Buenos Aires pasa a ser un territorio específico del Estado nacional, tanto las escuelas que estaban dentro de la Capital Federal como todas aquellas que se irían a crear en los extensísimos territorios nacionales, pensemos que para 1880, los territorios nacionales alcanzan toda la Patagonia, ¿sí?, eh el territorio Nacional de los Andes, el territorio Nacional del Chaco y de Misiones, es decir, es un una gran proporción del del territorio nacional, carecen de una ley de educación que regule la vida de las escuelas, ¿no? Entonces, la federalización a lo que lleva es a la necesidad de tener que legislar una ley de educación para esos territorios que a partir del momento en que se federalizan no tienen o no cuentan con una ley todavía. Eh, ¿qué es lo que hace el gobierno nacional con eh Julio Argentino Roca a la cabeza? Toma dos medidas, la primera el 28 de enero de 1881, ¿no?, se sanciona un decreto que lo que hace es fundar el Consejo Nacional de Educación. El Consejo Nacional de Educación es un órgano fundamental en la historia de la educación argentina. Es el órgano que depende directamente del Estado Nacional y que va a ser el responsable por el curso de las escuelas en la capital y en los territorios nacionales. Pero que también va a ir teniendo una injerencia a través de su principal órgano de difusión, que es el Monitor de la Educación Común, una injerencia en el conjunto del país. Eh y la otra decisión que que toma, bueno, un dato no menor, ¿a quién pone Roca al frente del Consejo Nacional de Educación en su primer año? A Domingo Faustino Sarmiento, rodeándolo en su calidad, digamos, nombrándolo como Superintendente de Escuelas y lo rodea de ocho vocales que precisamente no se llevan muy bien con Sarmiento, le hacen la vida imposible y hacen que el San Juanino termine renunciando a su cargo. La otra decisión que se toma, eh, el 2, 2 de diciembre de ese año, es la eh convocatoria un Congreso Pedagógico para que en ese Congreso se elaborase una suerte de anteproyecto, de fundamento de Ley de Educación, que eh resolviera el vacío legal, eh que se presentaba y que también eh le propusiera al Congreso de la Nación, bueno, un un una serie de fundamentos para que pudieran legislar en materia educativa.
[14:35]En el plano educativo, liberales y conservadores expresaban concepciones divergentes sobre aspectos centrales de la organización educativa. Los primeros mantenían una posición marcadamente anticlerical que relegaba a la Iglesia a un segundo plano, mientras que los segundos defendían los valores católicos y su injerencia en el espacio público. Huelga decir que el movimiento conservador o la posición conservadora estaba directamente alineada con los intereses de la Iglesia Católica, ¿no? Eh de los debates previos a la a la sanción de la Ley 1420, eh que incluyeron, obviamente, referencias a las eh tendencias educativas que podían eh referenciarse en otros países, eh eh bueno, lo que lo que resulta es una eh una ley, ¿no? El un anteproyecto de ley que eh de alguna manera eh pone, ¿no?, actualiza, ¿no?, los debates eh y las posiciones respecto de la de cómo debía configurarse un sistema educativo moderno eh en la Argentina. Vayamos rápidamente a la escena del Congreso Pedagógico del 82 para después poder saltar a los debates del Congreso Nacional del 84. En el Congreso Pedagógico del 82 eh hay que decir que la la la convocatoria se desarrolla en el marco de la exposición de una de una exposición universal, ¿no?
[16:17]Eh una suerte de eh de gran feria de las naciones en donde se muestran, se ponen de relieve los adelantos en materia científico-técnica, cultural, eh etcétera, ¿no?, de de de los países occidentales, eh y eh y esa convocatoria del 82 también tiene lugar en eh en el marco de una serie de políticas impulsadas por el Estado Nacional entre las cuales se cuentan, fundamentalmente, la promoción y apertura del país a la inmigración masiva, eh la difusión de la instrucción pública como parte de una política activa del Estado y la construcción de una extensa red ferroviaria que concentra en la Ciudad de Buenos Aires, la Ciudad Puerto, ¿no?, eh con el objetivo de de de desde allí este eh comerciar con los eh países centrales, ¿no? Eh, hay que decir también que estas políticas están acompañados por una intensa campaña militar, ¿no?, que eh aspiraba a controlar el el el el los territorios de la Patagonia y del Chaco y desplegó el el uno de los más atroces genocidios que llevó adelante impulsados por el Estado Nacional argentino, que fue la denominada, entre comillas, campaña o conquista del desierto, ¿no? Esta tuvo lugar entre el año 1878 y 1880, fue comandada por el propio Roca que se iba a coronar luego presidente de la República, eh y eh recordemos tuvo como principal objetivo aniquilar, ¿no?, todo rastro de las culturas originarias en nuestro país. Eh, vinculado a a estas iniciativas, hay una élite, ¿no?, que es conocida o que se presenta como la generación del 80 que va a ir construyendo un relato, una narrativa sobre eh eh eh la idea de proceso civilizatorio, sobre la idea del proceso civilizatorio en el cual se tenía que involucrar la sociedad argentina, ¿no? La principal, el gran santo y seña de esta de esta generación del 80 eh se montaba sobre la idea de civilización y barbarie sarmientina, pero proponían dos lemas más complementarios, gobernar es poblar, ¿sí?, y orden y progreso. Gobernar y poblar, eh, ¿qué significa? Significa fundamentalmente que todos los inmigrantes son eh eh bienvenidos a participar del crecimiento y el desarrollo de la Argentina, un país que se autopercibe como un país despoblado, como un país vacío, ¿no? Tal es también la la impresión que eh deja Sarmiento en sus en sus escritos y que insisto, impregnan también en buena medida esta generación del 80.
[19:04]Y la otra, orden y progreso, tiene que ver fundamentalmente con la el modelo político roquista, es decir, con esta idea de que es fundamental eh poder establecer un orden, un orden legal, un orden, una paz social, ¿no?, y para poder de ahí hacer producir ese take-off, ese despegue, ¿no?, de la sociedad Argentina hacia la eh hacia el progreso, ¿no? Eh, en una en una carta eh eh, perdón, una carta eh dirigida a Miguel Cané que le escribe Roca, precisamente le da, da cuenta de esta de esta situación.
[19:51]Miren lo que le decía Roca a Cané, ¿no? Decía, por aquí todo marcha bien, hablando de la Argentina. El país en todo sentido se abre a las corrientes del progreso con una gran confianza en la paz y la tranquilidad pública. Esta idea sintetiza un poco el espíritu de esa generación también del optimismo que tenían frente al futuro que se le abría a la a la al país. Eh, entonces, como como ya dijimos, en el 81, Roca, a instancias, naturalmente, de su Ministro de Justicia e Instrucción Pública, Manuel Pizarro, llama a eh a a la realización de un Congreso Pedagógico para que se discutieran y se elaboraran un proyecto, un anteproyecto de ley, mejor dicho, eh que luego sería tratado en el Congreso de la Nación. Eh, ahí hay que decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento, a quien había invitado naturalmente al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad, eran mujeres, ¿no? Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio. Consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[24:26]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no? Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Alió, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[28:27]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no? Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[32:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[34:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[36:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[38:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[40:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[42:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[44:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[46:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[48:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[50:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[52:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[54:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[56:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[58:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[1:00:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[1:02:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[1:04:28]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[1:06:21]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[19:01]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[20:54]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[23:01]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[24:54]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[27:01]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[28:54]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[31:01]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[32:54]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[35:01]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[36:54]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[39:01]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[40:54]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso. Sin embargo, Sarmiento, el que desde las páginas del Nacional reivindica a las mujeres, especialmente habla de Clemencia eh Se de Aliud, que dice Sarmiento, es la primera mujer en subir a la tribuna de los oradores para demostrar que la redención de la mujer por la educación y por el trabajo es la primera y una de las bases más fundamentales de la educación y de la mejora del pueblo. Bueno, Sarmiento dice que la redención de la mujer se va a dar por la educación y por el trabajo, también hay que decir que la redención de la educación y del trabajo, su democratización, con el tiempo se irían a dar gracias al trabajo de las mujeres. En fin, la agenda de temas que incluye los debates del Congreso Pedagógico Nacional tienen que ver con cuatro grandes puntos. Primero, discutir cuál es el estado, ¿no?, la foto de cuál es el estado de la educación común en el territorio nacional. Cuáles son los medios prácticos y más eficaces para remover los obstáculos, eh, que eh la educación tiene que que sortear para poder desarrollarse. Cuál es el vínculo político, eh, cuál es el vínculo entre el poder político que debía eh eh eh y el y el rol que debía corresponder en arreglo a la Constitución Nacional, ¿sí?, y los estudios de legislación sobre educación vigente en otros países, ¿no? Esos son los grandes los grandes temas, que, por supuesto, en la dinámica y en el pedido de palabra y en las intervenciones se desborda este eh eh programa original y empieza a haber intervenciones de muy diferentes eh tipos y tonos, todos, por cierto, muy interesantes.
[43:01]Hay que decir también que a este congreso pedagógico participan delegados de Brasil, de Bolivia, de Uruguay, de Paraguay, de Costa Rica, de Estados Unidos, de Nicaragua, es decir, es un evento que concita una enorme atención por los temas, eh, por la la calidad, la altura, eh, de los temas que se van a a discutir ahí, ¿no? Eh, fundamentalmente, hay que eh decir que el Congreso Pedagógico, ¿no?, fue un un un evento extraordinario que marcó un hito en la época, ¿no? Tuvo lugar en el marco, decíamos, de la Exposición Continental de la Industria, una exposición que tuvo lugar en la Plaza Loria, ¿no?, eh, en la actual Plaza 11 de la Ciudad de Buenos Aires. El 10 de abril tuvo su su inauguración, ese día el gobierno para darle aún más importancia al asunto decretó un feriado nacional, eh y eh las eh las sesiones estuvieron precedidas por otro personaje muy importante para la época, que fue Onésimo Leguizamón, ¿no? Sarmiento a quien había invitado, naturalmente, al Congreso, decide no participar y discute, ¿no?, acompaña y discute las ideas que se van produciendo ahí desde las páginas del diario El Nacional, ¿no? Las actividades del Congreso Pedagógico se desarrollan durante 25 días, estaban originalmente pensadas para desarrollarse en 10 y se extienden por el calor de los debates 15 días más, ¿no? Otro dato interesante, había una gran presencia de maestras, mujeres, que estaban dispuestas a asistir al evento y a participar activamente de los debates, ¿no? De los 265 participantes, 105, prácticamente la mitad eran mujeres, ¿no?
[44:54]Sin embargo, esa esa masividad con la que las mujeres eh no solo participaron, sino que ulteriormente se comprometieron con el destino de la educación pública en Argentina, eh eh digo muy a pesar de eso, eh el el los sectores varoniles, ¿no?, eh patriarcales, las miraban con cierto recelo y con no eh menos desprecio, consideraban que eh no tenían mucho que aportar, que no estaban a la altura de los tiempos, eh eh en fin, ¿no?, las las este los prejuicios que ya sabemos que estaban a la orden del día y que habían sufrido, entre otras, mujeres grandes educadoras argentinas como Juana Manso.
