[0:04]السلام عليكم، تنقيط ومحتوى لوحات اختبار روشا، Coation et contenus des planches du test du RORSCHACH.
[0:13]استخدام بقع الحبر في إظهار الحياة الداخلية للفرد، من خلال التخيلات والتصورات. لم تكن فكرة جديدة عندما بدأ هيرمان روشا تجاربه في بداية القرن العشرين. لكن كان الأول الذي استعمل طريقة نظامية لمجموعة من المعايير لبقع الحبر من أجل التشخيص. وقد نشر كتابه عام 1921، وفيه عرض نتائج بحوثه، وقد حمل كتابه اسم التشخيص النفسي، Psychodiagnostique. اختبار روشا مستمد من نظرية التحليل النفسي، ويمكن استخدامها كأداة من أجل فهم أفضل لتنظيم الحياة الداخلية، وتحليل البنية الداخلية للذات، لمعالجة المشاكل الكامنة وخاصة المعارضة بين آليات الدفاع وآليات التفريغ. كما أنه اختبار لدراسة الخيال، ولكن بإقامة تشخيص، لإقامة تشخيص التشخيص النفسي لشخصية الطفل المراهق والراشد. ودقة الأداة تجعل من الممكن الكشف عن مؤشرات خفية تظهر السيرورات التي لم تتمكن الملاحظة والمقابلة من إظهارها عند الفرد. سواء تعلق الأمر بسيرورات مرضية في طريق التكوين، أو بعناصر تحمل تطورا جيدا على مستوى الشخصية، وهذا الاختبار يسمح إذا بتقييم دينامي للموارد الحالية والخفية للفرد ونقاط ضعفه. وصف الاختبار. يتكون اختبار روشا من 10 بطاقات من الورق المقوى مطبوع على كل منها شكل مختلف من أشكال بقع الحبر. خمس منها رمادي وأسود، وخمس ملونة، حيث البطاقة الأولى باللون الأسود، والثانية والثالثة باللون الأسود والأحمر، والرابعة والخامسة، والسادسة والسابعة باللون الأسود، والثامنة والتاسعة والعاشرة بالألوان. حيث تشتمل أشكال البطاقات على فراغات بيضاء تتفاوت في العدد والمساحة من بطاقة لأخرى. إلا أنها ذات أبعاد متساوية. المضامين الكامنة للوحات، اللوحة الأولى تضع المفحوص أمام الاختبار، مما قد يذكره بتجربة اللقاء الأول مع موضوع لا يعرفه. فهي تبعث إلى الصورة الجسدية لكونها ظاهريا تبدو مغلقة، وهي مشكلة حول محور يظهر بوضوح وعلى شكل مستوى، يظهر بوضوح وعلى المستوى الرمزي، يمكن أن تبعث إلى النرجسية من خلال الصورة الجسدية وتصور الذات. أو إلى العلاقة الموضوعية كالعلاقة مع الصورة الأمومية. اللوحة الثانية، مشكلة حول الفراغ الأبيض ووفق ثنائية الجوانب، ثلاثية الألوان، الأحمر، الأبيض، والأسود، يمكن أن تبعث إلى تصورات قديمة بصفتها كل مبعثرة. إن يوجد الأبيض في الوسط الذي يعبر عن فراغ داخلي، نقص جسدي هام، فإن إمكانية التوحيد والتحديد بين الداخل والخارج تكون جد حساسة. فهذا النمط من صور الذات تكون مرتبطة بالتصورات اندماجية أو مهددة. على مستوى آخر، تبعث اللوحة الثانية إلى إشكاليات قلق الإخصاء، الإخصاء، لأن النكواس دوك لاستراسيون، لأن الفراغ الأبيض الإخصاء ديبين، يشعر يشعر به ككثف أو جرح، أو يكون هنا استثمار معاكس بتقييم المقدمة الوسطى هذيك التي تحمل رمز قضيبي.
[4:09]فالمحتويات الأنثوية متواجدة بصفة متكررة كالحيض، الولادة، ورمات جنسية إلى آخره، في هذه الحالة تبعث اللوحة الثانية إلى التصورات العلائقية في استثمارات نزووية عدوانية أو ليبيدية. اللوحة الثالثة، تبعث إلى سياقات التقاصات الجنسية، فثنائية الجنسية تبدو ظاهريا على مستوى أشخاص اللوحة. تباين الأعضاء الجنسية، أداء والقضيب، مما لا يسهل في بعض الأحيان التقاصات الجنسية، وقد تظهر الصراعات التي تجعل المفحوص في تعارض داخلي، مما لا يسهل عليه معالجتها. أما فيما يخص التصورات العلائقية ذات الاستثمارات النزووية الليبيدية والعدوانية، فهي تبدو أقل عنفا مما عليه في اللوحة الثانية. فالطابع الاجتماعي الذي تحمله التصورات العلائقية يعبر عنها بالبعد الإدراكي للوحة، اللي هم الأشخاص، وكذلك بالإجابة المبتذلة، كما قلنا من قبل الإجابات المبتذلة هم ليغيبونس بانال، أي
[5:25]الإجابات التي كثيرا ما تكرر في لوحة معينة.
[5:31]اللوحة الرابعة، لا تبعث مباشرة إلى تصور الذات بل توحي بصور السلطة، نظرا لكثافتها وخصائصها الحسية. فهذه اللوحة تبعث إلى الرمزية القضيبية، ليس بالضرورة ذات طابع طابع ذكري أو أنثوي، لكن في أحسن الأحوال تكون الرمزية القضيبية المرتبطة بالصورة الذكرية، بالصورة الذكرية. وهذا الذي يسمح بتفسير هذه اللوحة كلوحة أبوية، لكن في حالات تكون أمام الصورة أمام الصورة الأمومية، قضيبية أمام الصورة الأمومية، قضيبية خطيرة ومسيطرة.
[6:13]فهذه اللوحة تخبرنا عن وضعيات بالنسبة للعلاقات العلاقات التقاصية في قوتها الدينامية من خلال تصورات لأشخاص نشيطين عمالقة، أو لتصورات سلبية مع قابلية للتتأثير بالظهر المضلل للوحة من خلال إجابات ذات دلالات حسية. اللوحة الخامسة، تعبر اللوحة الخامسة عن الهوية وعن تصور الذات، فهي تبعث إلى إشكاليات الذات وليس فقط إلى الصورة الجسدية وهذا ما يجعلها حساسة للهشاشة النرجسية. كان تدل على تعبيرات اكتئابية مرتبطة بالتصور بتصور الاحتقار الذات أو نوع من التأكيد على العظمة والقدرة، أو حتى ظهور بعض العلامات كالبحث عن الضار، الرضا الجنسي. وتعبر هذه اللوحة، تعتبر هذه اللوحة لوحة مبتذلة لاختبار الواقع، فهي تتناول في تناول لها للعالم الخارجي، وترابطها من حيث تصور الذات مع علاقاتها مع المواضيع الخارجية. اللوحة السادسة، تعتبر اللوحة السادسة اللوحة التي تحمل الرمزية الجنسية من حيث البعد القضيبي المسيطر من خلال الجزء العلوي، الوسط بالوسط بإجابات قلم أو سيف، يعني هذول إجابات مبتذلة عن هذاك الجزء العلوي. كما أن ثنائية الجنسية ممثلة كذلك في هذه اللوحة من خلال الحساسية وقابلية التأثر مرتبطة بصور جنسية أنثوية من خلال الجزء السفلي للوحة بإجابات زهرة أو العضو الجنسي للمرأة. اللوحة السابعة، تعبر اللوحة السابعة الرمزية الأمومية وهذا راجع للشكل المجوف وتداخل اللونين الأبيض مع الرمادي. فنجد عدة نماذج ممكنة للعلاقة مع الصورة الأمومية من القديمة إلى الأكثر تطورا، علاقات اندماجية، علاقات موضوعية متأثرة بالمرحلة الشرجية أو الفمية، الإحساس بالراحة والشعور، والشعور بعدم الأمان أو الطمأنينة والقلق. أو اكتئاب مرتبط بالفقدان، أو البحث عن الموضوع الحسن، فهذه اللوحة تلعب دور الوسيط في إبراز العلاقات المبكرة على مستوى التقاصات. إذ تسمح للمفحوص بأن يتموضع وفق النموذج الأنثوي، كان تكون يكون هناك تعارضا صراعا أو الخضوع أو السلبية مع التقييم أو التقليل من تلك الصورة الأنثوية. اللوحة الثامنة، التاسعة والعاشرة، تبحث تبحث هذه اللوحات إلى إبراز المشاعر والعواطف التي تسمح بتناول نوع العلاقة التي تربط الفرد مع محيطه. غير أنه من الصعب تحديد كل رمزية على حدة لهذه اللوحات، لأن ردود الأفعال متنوعة ومتداخلة. وما يمكن توضيحه هو أن لوحة الثامنة، تبقى اللوحة التي تبعث إلى نوعية الاتصال مع العالم الخارجي، واللوحة التاسعة تسهل الرجوع إلى العلاقة الأمومية المبكرة. أما اللوحة العاشرة فيمكن اعتبارها اللوحة التي تبعث إلى الفردانية والانفصال، مع الإنشاء مع الإشارة أن اللوحات الملونة تسهل النكوس. فكثافة الألوان تثير أحاسيس، مما يستدعي تدخل عناصر العالم الخارجي، فتعبر عن علاقات أولية حسية تكون قد أثرت، أثرت على الفرد من خلال تجارب اللذة واللذة المرتبطة بالاتصالات الأولى مع عالمه العلائقي المحيط به. فوائد اختبار روشا، يدرس الأطفال الأسوياء ذوي المشاكل الأطفال، والأطفال المصابين بأمراض عقلية ونفسية، ويعطي فكرة عن المستوى العقلي للأفراد، كذلك عن المستوى الوجداني والانفعالي للأفراد. يحتاج إلى أخصائي مدرب، مدرب بشكل جيد جدا، حتى يتمكن من إعطاء نتيجة قريبة للشخص المفحوص، اللي دوزناه للاختبار. يمكن استخدامها مع الأطفال أو صغار البالغين أو الصغار البالغين، واختيار أساليب تعتمد على سن المفحوص، والغرض من الفحص هو اختبار للشخصية لأنه يسمح بمعرفة نمط النمط الرجع للفرد الذي تتعلق التي تتعلق بحياة بحياته الانفعالية وعلاقاته مع البيئة مثل نمط الرجع المعرفي والأداء الفكري العام. القدرة على تقديم المعلومات التي تشمل عناصر حيوية من حياتنا النفسية، ويكشف عن إمكانيات وجود اضطرابات الطبع أو النفسية، بغض النظر عن الدلالات الإكلينيكية الواضحة. يعد من اختبارات المساعد، المساعد على التشخيص النفسي لوصف البناء النفسي والأداء العقلي والتوجه، والتوجه العلاج النفسي، ودراسة التطور للعلاج الدوائي لمرحلة من حياة المفحوص. دراسة الشخصيات وعلى أساسها يمكن التقرير أن الطفل ذهاني أو أنه غير ناضج أو قاصر، مما سبق ومما سبق يتضح أن اختبار روشا له فائدة كبيرة خاصة في مجال التشخيص النفسي. خاصة في معرفة التوظيفات النفسية لإشكاليات ما قبل الأوديبية والأوديبية التي يمر بها الفرد في سيرورة نموه، لمعرفة هل الفرد في سيرورة نفسية أي في مرحلة تطور نفسي أو يعاني من أزمة نفسية لتسير عملية التكفل النفسي. طريقة وخطوات تحليل بروتوكولات روشا، في البداية نتطرق إلى قراءة أولية لبروتوكول روشا للمفحوص، لمعرفة ما إذا كان هناك تثبيط أو فائض في نوعية الاستجابات. وما إذا كانت قليلة أو كثيرة، أو وجود مواضبة على موضوع واحد في اللوحات وبعدها وبعدها نقوم بالتحليل المفصل لكل اللوحات.
[12:44]التنقيط، يعتمد تنقيط البروتوكول على دليل التنقيط اختبار روشا لبيزمان. بتحديد موقع الاستجابات، مثل استجابات الشاملة غلوبال، جي، استجابات الجزئية دال، الاستجابات الجزئية الصغيرة دد، أما الفراغات دد بي ال، تليها المحددات الشكلية اف فورم، اللونية، سيكولار، كينيزي، والاستجابات الفاتحة القاتمة كلوب.
[13:17]بعدها تأتي عفوا كينيزي، والاستجابات الفاتحة القاتمة كلوب، بعدها تأتي المحتويات، منها المحتوى البشري، إيمان، المحتوى الحيواني، أنيمال، النباتي، بوطانيك. الشطر فراغمون، تجريد، أبستراكسيون أبست، الجغرافيا، جيوجرافيك. مع وضع الملاحظات من خلال الإجابة المبتذلة والرفض والصدمات، تحليل كمي. بعد الانتهاء من تقييم الاستجابات، يقوم المصحح بجمع عدد من الاستجابات المتعلقة بكل معيار، ثم تقيد مختلف النسب المئوية، وينشأ وينشأ مجموعة العلاقات، مختصرة في صيغة صيغة خاصة للمفحوص التي نجد منها نمط الإدراك، نمط الرجع الداخلي، النسبة المئوية للإجابات الحيوانية.
[14:16]كل هذه التقييمات العددية والتي تضاف إليها مجموعة معايير دالة غير رقمية مثل الصدمة، الرفض، المثابرة، الملاحظات الوصفية، تكتب على الجدول. تحليل كيفي، تحليل السياقات العقلية، ويقوم على التفسير والتحليل الدقيق لمختلف العوامل، وذلك بدراسة ارتباطاتها الدينامية، وتوزيعها أو تتابعها في البروتوكول، كما هو الشكل الشأن بالنسبة لتوزيع أنماط الإدراك جي دي دد ودد بي ال على اللوحات وفي اللوحة الواحدة. وكذا نوعية ارتباطها بالمحددات، اف، اف سي، وسي اف، يعني كي نقولوا اف سي، معناها الإجابة تتضمن الشكل وال واللون ولكن الشكل هو اللي طاغي، اف سي، وسي اف هو العكس، يعني الشكل إجابة تتضمن الشكل واللون ولكن لاكولور هي كي دومين، هي الطاغية. اف او، او اف والك الك صغيرة، اف او اي طمباج، معناها ظلال، معناها اف او إجابة شكلية تتضمن ظلال، ونفس نفس الأمر بالنسبة اف او او اف ينطبق عليها نفس الشيء اللي قلته على اف سي وسي اف.
[15:47]خاص بالنسبة للشكل الذي يعتمد عليه، إلى جانب أنماط الإدراك ونسبة الإجابات الحيوانية أنيمال، ا، بورصن، والإجابات المألوفة بان، بانال، في استخراج نوعية السياقات العقلية والمعرفية في تناول الواقع والمواضيع. الدينامية الصراعية، يعني نخرجوا في تحليل الك كيفي، التحليل التحليل السياقات العقلية، والآن التحليل الدينامية الصراعية.
[16:18]الدينامية الصراعية التي تتجسد في مركبات نمط الصدا الحميم المتمثلة في الحركات الإنسانية كينيزي، وتكافؤها مع مجموعة الإجابات اللونية اكس سي، واكس كا، وكذا مركبات الصغى الثانوية المتمثلة في العلاقة بين الحركات الصغرى والإجابات التضليلية اكس او واكس كا. ولا نكتفي هنا بالتأكيد على نمط تلك المعادلات عفوا من الانطوائية والانبساطية أو مختلف الأنواع، بل يجب كذلك تحليل نوعية الحركات الإنسانية ووظائفها وإشعارها في سياق البروتوكول. وكذلك الشأن بالنسبة للحركات الصغرى أي الحيوانية وحركات الأشياء والحركات الجزئية، كما تدرس نوعية الإجابات اللونية سيت والتضليلية أو وظهورها أولا في البقع وفي المحتويات المناسبة لها، يضاف إلى ذلك نسبة الاستجابات اللونية إكسي، بورصن، ليغيبونس كولر بورصن التي تدعم الإجابات الإجابات اللون الإجابات اللون. المخطط النفسي لو بسيكوغرام ومعايير روشا يشمل المخطط النفسي روشا كل العوامل التي تتدخل في تنقيط الإجابات وعوامل أخرى خارج الإجابات تكون عادة على شكل تعليقات إضافية. يعني بسيكوغرام هو يتضمن كامل الإجابات التنقيط إجابات المفحوص تاعنا، نزيدوله التعليقات اللي عطاها لنا. وهي مستخلصة من البروتوكول الذي ينتجه المفحوص، يعتبر ذلك المخطط النفسي نوعا من التعير لإجابات المفحوص الذي يعين على ضبط المؤشرات التي تدل على طريقة التوظيف النفسي للشخص من خلال اقترابها أو بعدها عن المتوسط الذي يميز أغلبية الأفراد. هذا هو المخطط المخطط النفسي لو بسيكوغرام، عندنا المحتويات أولا محتويات عندنا أ حيوانية، أدي حيوانية جزئية، أ حيوانية.
[18:50]أش إنسانية، أشدي إنسانية جزئية، يعني يقول لك يد يد إنسان مثلا.
[19:05]أش إنسانية إضافية، ومن بعد فراك الشطر إيليمون عناصر الحياة، بوت بوتانيك، بي بيزاج طبيعية، جيو جيوغرافيك إلى آخره. المحددات اف اف بلوس، شكل شكلية جيدة، يعني كل ما يعطينا مثلا في الإجابات آ، هنا نجمعوا كامل الإجابات تاع المفحوص في البروتوكول، الإجابات الإجابات الحيوانية تاع المفحوص، نحطوا العدد تاعها هنايا آ نحطوه هنايا. ومن بعد هذو في المحتويات الإنسانية نفس الشيء، حطوا العدد الإجابات الإنسانية هنا في الأش العدد عدد الإجابات للإنسانية الجزئية ثاني نديروها في الأش دي. أنماط الإدراك الشاملة نكتبوها هنايا في الجي، إذا كان يعطي ديغيبونس غلوبال، يعني إجابة مثلا في في في اللوحات وين الإجابة المبتذلة هي خفاش يعطينا خفاش، هذه إجابة شاملة اللوحة، تعطينا إجابة شاملة تشمل كامل اللوحة، يكتب لك نكتب هنايا شحال عدد مثل هذه الإجابات نديروها في الجي وإلى آخره. دي جزئية كبيرة، في الخانة الرابعة لهنا الخلاصة نكتب نحسب كامل العدد الإجابات تاوعو نكتبوهم هنايا أغ الإجابات الإضافية ثاني نكتبوهم أغ كومبليمونتيغ والوقت الكلي طون طوطال. طون باغ غيبونس هنا نحسبوه هذايا عنده قانون، تي أغ إي كيف كيف نمط الرجع، كاين هذا هنايا كاين الحسابات في الخلاصة كاين الحسابات هذه الحسابات كامل عندهم قوانين راهم في كتاب بيزمان. اللوحات اللوحات المفضلة اللي عطاهم لنا، يعني الشوا بوزيتيف نكتبو هنايا، اللوحات اللي ما عجبوهاش اللي ما عجبهاش نكتبو هنايا، إجابات الصدمات شوك، تعليق كامل نكتبوهم لهنايا.
[21:29]كمثال عندكم هاولك المثال كمثال عندنا هذا المفحوصة مذكورة أنا خبيت الاسم ولكن هذا هذا مثال مذكور في كتاب اللي كنت حدثتكم عليه تاع عبد الرحمن سيموسي وبن خليفة. هذا مثال عن بروتوكول روشا، حنا كي نجيو ندوزو بروتوكول روشا، بروتوكول روشا هو هو هو تلخيص لإجابات المفحوص في الإجابات في لاباساسيون وفي لونكيت، التحقيق. ونحطو فيه رقم اللوحة، زمن الكمون شحال استغرق زمن الكمون في كل لوحة الإجابات تاوعو والتحقيق تاعنا كي درنا التحقيق واش جاوبنا، ومن بعد مع الخر نضيفوا له التنقيط، من بعد ما نكملوا لاباساسيون من بعد نديرو التنقيط تاعنا، هذا هو البروتوكول روشا، يعني هو حصالة تاع الإجابات تاع المفحوص تاعنا. إحنا دائما نوجدو نوجدو هذا الجدول قبل ما ندوزو المفحوصين تاعنا، يعني كي نحبوا نجيبوا ندوزو بروتوكول روشا، ندوزو روشا الاختبار روشا نحكموا برك هذاك الجدول ونبداو نعمروا فيه. أولا نديرو رقم اللوحة، زمن الكمون، زمن الكمون هو الزمن اللي اللي داه المفحوص باش بدا يعطينا أول إجابة، يعني إحنا غير نمدوا اللوحة، نشغلوا الميقاطية أو الكرونومتر ونحسبوا شحال خدع من الوقت، كما هنايا خدات 15 ثانية نديرو 15 زوج يمي يعني زوج فواصل هذوك اللي من الفوق نديرو زوج فواصل، معناتها ثانيتين. كيكون باغ إكزومبل دا إن مينوت نديرو واحد ونديرو فاصلة من الفوق، فاصلة واحدة معناتها دقيقة، يعني دقيقة هو زمن كمون كبير ما ما زمن كمون يكون جينيرالمون ما يكونش بالثواني، يعني كما هنايا 15 ثانية، الإجابة الإجابات إحنا إحنا في في لاباساسيون في التمرير نعمرو زمن الكمون الإجابات. من بعد نمروا اللوحة الثانية، ثاني نكتبوا بلي هي اللوحة الثانية رقم اللوحة، زمن الكمون خدات ست دقائق، من بعد إجابة بعد على ما يبدو زادت 23 ثانية، من بعد باش عطات الإجابة الثانية.
[24:43]ولا عطات ثاني عطات خدات ست ثواني، من بعد دارت إن كومونتيغ، آ وسوغيز سي سي نو كين سي نو كين ترونش سيمتخيك بيان سوغ، هذا سي إن كومونتيغ، من بعد باش عطات لنا الإجابة الرابعة اللي هي سامورابيل إن ليفر، دونك خدات أون تو 23 ثانية، باش عطات لنا هذا هذه الإجابة الرابعة، من بعد نكملوا تسجيل الإجابات تاعها ونكتبوا الزمن اللي خداتو كامل على هذا في الإجابة على هذه اللوحة، ما غوش مذكور لهنا باسكو لاسويت تاع هذا البروتوكول ما صورتهاش، داكور. ليسونسيل كي نكملوا كامل تسجيل أزمنة الكمون والإجابات خلاص يروح المفحوص، نبداو نديرو لا كوتاسيون تاعنا وحدنا، مثلا لهنايا إيماج دونغ كي كي بوري إيفونسيالمون غابلي أون بابيون، هنايا لا كوتاسيون تاعها سي إيتون غيبونس غلوبال، هذا هاولها المصحح عطالها جي جي بان باسكو سي تيون غيبونس مبتذلة، يعني مال فيعطوها على هذه اللوحة إي سيطيرا نكملوا التنقيط تاع كامل ليغيبونس تاوعها، من بعد نخرجوا المخطط النفسي تاعها لو بسيكوغرام تاع هذا المفحوصة.
[27:42]ديرو خلاصة المحتويات هي عطات لنا أون تو 14 إجابة إجابة حيوانية، عطات لنا واحدة إجابة واحدة حيوانية جزئية، ثلاث إجابات إنسانية، إتسيطيرا المحددات، المحددات الشكلية الجيدة اف بلوس عطات لنا 15 الشكلية الرديئة، محدثات شكلية رديئة عطات لنا سبعة، أنسي دو سويت داكور. نلموا كامل ليغيبونس ونحطوهم هنايا المحتويات المحددات أنماط الإدراك يعني إسكو عطات لنا ديغيبونس غلوبال شاملة ولا جزئية ولا إتسيطيرا هنايا نحطوها في أنماط الإدراك والخلاصة هنايا عدد العدد الكلي لليغيبونس، وطون طوطال إت تو وهذوما النسب هذوما مع الخر اللي قلت لكم هذوما نحسبوهم وفق قوانين مذكورة في الكتاب داكور. الصدمات يعني الصدمات وين خدات أون جينيرال وقت كمون مهم كبير عندنا في اللوحة اثنين، اللوحة ثلاثة، اللوحة سبعة معذرة اللوحة ستة، اللوحة سبعة اللوحة تسعة واللوحة 10. التعاليق وش عطاتو تعاليق، وصفة اللوحات، نقدة الموضوع، انزاحت، اهتمت بالفراغ الأبيض وبالظهور، تقديرات ذاتية وإلغاء، الغاك ليغيبونس تاعها في بعض المواقف، المواضبة يعني شكون ليغيبونس اللي بزاف مدتهم بابيون، أن فومي، أن فيزي. داكور ما منترجموش، كيما عطات كيما عطانا المفحوص في روشا منترجموش، ماشي هو اللي يهضر بالفرونسي حنا نكتبوا ليغيبونس تاوعو بالعربية، إذا عطاهم بالفرونسي نكتبوهم بالفرونسي، إذا عطاهم بالعربية نكتبوهم بالعربية، كيما يعطيهم كيما نكتبوهم. التناظر، إحنا عندنا صبناه في اللوحة الأولى، ثاني الرابعة، الخامسة، السابعة والتاسعة. التتابع مرتب وصلب نسبيا، هذه هي، الآن عموما في التشخيص، إحنا إحنا كاين في التشخيص كاين هذا الجدول اللي مذكور ثاني في كتاب الدكتور سيموسي وعبد وبن خليفة. كاين شبكة خاصة بالتوظيفات المتكررة في روشا، يعني في الهوتاز باغ إكزومبل نلقاو النم مثلا نمبر دوغيبونس بين 20 و 16. في الهوداز الخطير النمبر دوغيبونس نلقاوه يوصل حتى 25، الرعب الخطير ليغيبونس بين 10 و 15، التوظيف الاكتئابي بين 21 و 25، الهيستيريا النموذجية بين 26 و 20. من بعد هذوا المحددات مثلا إحنا كي يكون عندنا البروتوكول تاعنا نقارنوه إحنا عندنا أبري واش رانا شاكين، يعني فرضية شخصية التشخيص تاع المفحوص تاعنا نقارنوه بهذا المستويات المذكورة في الكتاب تاع سيموسي مذكورة ثاني في الكتب الأخرى تاع السيسي بيزمان. هذا هو عموما نسيت نشرح بوش قدرت كيفية تنقيط بروتوكول روشا، نتمنى نكون أفدت، والسلام عليكم.
