[0:00]Bonjour à tous, bonjour à toutes. Je suis Fiona Rackoff, inspectrice d'anglais. Suite à un échange que j'ai eu avec un professeur euh qui vient de réussir le concours, j'ai décidé de faire cette vidéo.
[0:12]Et donc l'idée c'est 15 idées pour que vous puissiez utiliser vos flash cards de manière efficace parce que la recherche montre qu'apprendre le vocabulaire avec des flash cards, c'est plus efficace que sous forme de liste. Et donc les idées que je vais vous donner viennent de ce livre dont je vous ai déjà parlé Learning vocabulary in another language. Donc il y a 15 idées. La première, ce que j'ai déjà dit, c'est utiliser le français parce que c'est clair, c'est simple, c'est efficace, les élèves comprennent immédiatement quel est le sens des mots et donc ils ont le plus de chances de le retenir. Deuxième idée, ne pas apprendre, ne pas mettre dans le même lot de flash cards des mots qui se ressemblent beaucoup, qui sont très similaires parce qu'il y a de grandes chances que les élèves les confondent entre eux et ça va rendre l'apprentissage plus compliqué. Utiliser des mots qui sont utiles. Donc utiliser euh faites apprendre aux élèves dans les flash cards les mots qui vont être revus, pas nécessairement la séquence suivante, mais qui ont des chances d'être revus dans des séquences ultérieures. Parce que la recherche montre que si vous faites apprendre des mots qu'ils ne vont jamais revoir, donc ils vont peut-être l'apprendre pour la séquence, mais s'ils ne le revoient jamais, ça va être vite oublié. Par contre, si vous intégrez des mots qui vont être revus dans la séquence elle-même, mais également, peut-être pas la séquence suivante, mais deux ou trois séquences plus tard, ça va réactiver la mémorisation à moyen et à long terme et donc ce sera appris. Donc euh apprendre des mots qui sont utiles. Commencer par un petit nombre de mots puis augmenter petit à petit. Donc c'est intéressant, ça veut dire que sur le plan de la différenciation, c'est important de varier le nombre de mots en fonction des mots que les élèves connaissent déjà. Donc par exemple si vous avez des élèves de 3e et que bah par exemple vous avez eu un élève décrocheur et qui a un faible nombre de mots, et bien il vaut mieux commencer avec un petit nombre de mots pour et qui progresse par rapport à ça. Par rapport à un autre élève qui a été assidu, qui a appris du vocabulaire régulièrement et avec lui vous pouvez lui faire apprendre plus de mots. Donc il vaut mieux commencer avec un petit nombre de mots et après vous pouvez augmenter petit à petit. Euh autre conseil, changer l'ordre tout le temps. Donc quand les élèves ont des flash cards, c'est important qu'ils les mélangent, qu'ils les utilisent pas toujours dans le même ordre. Euh dire les mots à voix haute ou à soi-même en même temps qu'on les apprend. Donc si ils utilisent euh une application en ligne et que il y a la possibilité de mettre le son. Donc c'est très important pour que les élèves apprennent la prononciation en même temps qu'ils apprennent les mots et la recherche montre que quand on sait prononcer un mot, on le retient plus facilement. Donc c'est important que les élèves apprennent à prononcer les mots en amont, en même temps qu'ils apprennent des flash cards. Toujours est-il que c'est important qu'ils se disent les mots dans leur tête, euh ou qu'ils les disent à voix haute en même temps pour mieux les retenir. La recherche montre aussi que c'est plus efficace si on les apprend en cours et notamment avec un camarade. Donc ça c'est intéressant. Euh quand vous faites les flash cards, la recherche montre que c'est intéressant de mettre le mot euh donc avec la traduction de l'autre côté. Mais si vous avez la possibilité, donc il y a deux conseils qui sont donnés. Le premier, c'est de mettre un document iconographique, un petit petit dessin à côté pour faciliter la mémorisation. Donc ça c'est efficace et également euh je regarde ma liste, euh mettre le le mot dans une expression. Voilà, donc si vous pouvez mettre une courte phrase avec le mot dedans, il y a plus de chance que ce soit retenu. Autre conseil qui est donné, tous les moyens mnémotechniques pour retenir le mot sont efficaces. Donc par exemple pour le mot rabbit, lapin, les élèves des fois peuvent confondre est-ce qu'il y a un B, deux B. Vous pouvez très bien mettre un lapin et puis à la place des deux oreilles, vous mettez deux grands B et comme ça les élèves se rappellent que il y a deux B au mot rabbit. Euh si le nombre de mots euh si les mots sont difficiles, il vaut mieux réduire le nombre de mots. Et donc c'est important ce que je disais un peu plus haut de varier le nombre de mots et la recherche montre que les mots qui sont difficiles à apprendre sont plutôt les adjectifs, les adverbes et les verbes. Les noms sont plus faciles à apprendre que les adjectifs, les adverbes et les verbes. Donc si il y a des mots qui sont difficiles à prononcer, s'il y a des mots euh il y a moins de noms, mais il y a plus d'adverbes, d'adjectifs ou de verbes, réduisez le nombre de mots. Euh qu'est-ce qu'il y a d'autre encore ? Espacer les mots dans le temps petit à petit, c'est-à-dire dans un premier temps, donner la possibilité aux élèves de réviser souvent, à tous les cours, entre les cours, chez eux, et cetera. Mais ne pas oublier après donc d'espacer petit à petit dans le temps. Donc peut-être voir une semaine après, puis un mois après, puis deux mois, 4 mois après. Donc c'est important que ce soit revu et espacé petit à petit dans le temps. Quand les élèves accumulent des flash cards parce qu'ils apprennent de plus en plus de vocabulaire, la recherche montre que après, ils peuvent retirer les mots qui sont faciles au fur et à mesure. Et donc un conseil supplémentaire, euh c'est intéressant pour les élèves de se rendre compte que la technique marche et qu'ils notent par exemple dans leur cahier, le nombre de mots qu'ils apprennent au fur et à mesure. Et donc bah c'est intéressant parce que ils voient que ça marche, qu'ils enrichissent leur vocabulaire. Donc au début, ils peuvent commencer avec un faible nombre de mots s'ils sont en 6e, et puis au fur et à mesure de l'année, ils rajoutent le nombre de mots, leurs flash cards qu'ils mettent de côté et ça leur permet de voir tout ce qu'ils apprennent. Et donc euh retirer les mots faciles au fur et à mesure, mais bien noter le nombre de mots qu'on a acquis au fur et à mesure. Également la recherche montre que c'est plus facile d'apprendre, donc c'est logique hein, mais je le dis quand même, c'est plus facile d'apprendre le vocabulaire en réception qu'en production. Et dans ce cas-là, ça veut dire que quand les élèves apprennent les flash cards, il faut qu'il voit d'abord le mot euh en anglais pour donner la définition en français et après dans un deuxième temps, donner, partir du français pour donner la traduction en anglais. Voilà, c'est pas la définition, c'est la traduction, pardon. Voilà, donc d'abord euh anglais français, puis après français anglais. Donc où est la difficulté dans les flash cards et donc comment les éviter ? Bah le premier, comme j'ai dit, c'est le nombre de mots que l'on donne aux élèves, faire attention de ne pas en donner trop en même temps, leur donner le temps d'apprendre les mots. Donc si vous allez euh faire un contrôle et que ça sera très rapidement bah ne pas faire trop de mots. Il faut que le vocabulaire soit évalué régulièrement pour qu'il soit mémorisé parce que les élèves, s'ils savent qu'ils vont être évalués, ils vont apprendre le vocabulaire. Euh également euh voilà, et puis après ben le reste, c'est euh euh les activités de réception, production et puis les adjectifs, adverbes, verbes, ce que j'ai déjà dit. Voilà. Donc je vous souhaite à tous et à toutes une excellente continuation et à bientôt. Au revoir !
